23/12/2020
ATIVIDADES DE ENCERRAMENTO
DE ANO LETIVO
► Fala pessoal, chegamos ao final de
nossa jornada letiva em 2020. Antes de irmos embora, contudo, temos duas
últimas tarefas.
► Assim, leiam o artigo de opinião das
páginas 280-281 do livro didático, e em seguida façam as atividades 1-2
correspondentes, da página 281 do livro.
► Em seguida, façam os exercícios das
páginas 61-64 do Caderno de Atividades.
►
Visitem nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
►
Qualquer dúvida ou incerteza que aparecer, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
► A
seguir, preparei um vídeo de despedida. Podem assistir sossegados pois não coloquei
nenhuma atividade nele! :)
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21/12/2020
ATIVIDADES DE FIXAÇÃO
► E aí pessoal, tudo bem? O ano está se
encaminhando para o fim, mas ainda temos algumas coisas para fazer.
► Num primeiro momento, vocês devem
consultar o material disponibilizado na aula do dia 14/12/2020 aqui no blog,
sobre acentuação gráfica.
► Em seguida, façam as atividades das
páginas 277-280 do livro didático. A seguir, façam os exercícios das páginas 59-60 do Caderno de
Atividades, para que possamos corrigir posteriormente.
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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18/12/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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14/12/2020
ORTOGRAFIA E ACENTUAÇÃO GRÁFICA
► Por se tratarem de acordos, as convenções da língua estão sujeitas a toda sorte de mudanças e readequações com o passar do tempo.
► Inclusive, em 1990 foi assinado o último Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, por países como Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé & Príncipe. Esse acordo entrou em vigor no Brasil no ano de 2009.
► Dessa forma, algumas alterações puderam ser percebidas na ortografia com a qual nos habituamos, muitas delas relacionadas aos processos de acentuação gráfica.
► Alguns conceitos nos auxiliam na compreensão do uso do acento gráfico, como os chamados encontros vocálicos (ditongo, tritongo e hiato) e as vogais propriamente ditas e vistas de forma isolada dentro do processo de formação de palavras.
► A seguir, observem uma tabela contendo algumas regras de acentuação sob diferentes contextos na estruturação ortográfica. Vale ressaltar que o quadro também consta na página 276 do livro didático, e será importante para exercícios futuros de fixação.
(Vale ressaltar que o conteúdo aqui disposto atua como reposição para a videoaula realizada nesse mesmo dia, que não pôde ser concluída por instabilidades nas plataformas do Google)
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11/12/2020
ATIVIDADE AVALIATIVA
Fala pessoal, hoje é dia de nossa atividade avaliativa do quarto bimestre. As questões estarão disponíveis na Plataforma Plurall entre 16h e 20h. Não deixem de fazer!
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10/12/2020
VIDEOAULA!
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula revisional hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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07/12/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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04/12/2020
ATIVIDADES: TIPOS DE SUJEITO
https://youtu.be/QML3HOUlS8I
► Fala galera, tudo bem? Hoje daremos
sequência ao estudo dos diferentes tipos de sujeito, tendo agora em vista a
existência de orações que não possuem algum termo que execute a função do
sujeito.
► Assim, façam as atividades 1-4 das
páginas 274-275 do livro didático, para que possamos corrigir em nossa próxima
videoaula interativa!
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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03/12/2020
ORAÇÃO
SEM SUJEITO
Uma
oração sem sujeito é formada apenas pelo predicado e articula-se a partir de
um verbo impessoal. É possível constatar que essas orações não têm
sujeito, pois constituem a enunciação pura e absoluta de um fato, através do
predicado.
Nelas, o
conteúdo verbal não é atribuído a nenhum ser, de forma que a mensagem centra-se
no processo verbal.
Assim, são exemplos de verbos constituintes de orações sem sujeito:
a)
Verbos que exprimem fenômenos da natureza: Nevar, chover, ventar, gear,
trovejar, relampejar, amanhecer, anoitecer, etc.
b) Verbos ser e estar, quando indicam tempo
ou fenômeno meteorológico.
c) Verbos fazer e haver, quando
usados para indicar uma ideia de tempo decorrido.
• • •
► A seguir, classifique o sujeito das orações seguintes,
utilizando o seguinte código:
SC: sujeito composto
SO: sujeito oculto
SI: sujeito indeterminado
OSS : oração sem sujeito
SS: Sujeito simples
( ) a) “Lá no morro uma luz
somente havia.” (Noel Rosa )
( ) b) “Acordei de um sonho
estranho.” (Milton Nascimento/ Fernando Brant)
( ) c) Agora é tarde.
( ) d) Precisa-se de
datilógrafos com bastante prática.
( ) e) Corinthians e
Flamengo decidem amanhã o Campeonato Brasileiro no Maracanã.
( ) f) Assassinaram mais
um líder rural.
( ) g) “O casamento foi
marcado para três dias após o aniversário da morte da mamãe.”(Alair Alves de
Carvalho)
• • •
► Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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02/12/2020
ORDEM FRASAL E EFEITOS DE SENTIDO NOS TEXTOS
Em uma oração, temos
diferentes formas de estruturarmos uma frase, de maneira que consigamos alterar
o foco daquilo que queremos transmitir, controlando o enfoque dado na frase.
Quando o sujeito
aparece antes do verbo na sentença, podemos dizer que a oração foi construída
em ordem direta.
Por outro lado, quando
o sujeito é colocado depois do verbo na sentença, concluímos que a oração está
construída na ordem inversa.
• • •
► Assim, façam as atividades 1-6 das
páginas 271-272 do livro didático, para que possamos corrigir posteriormente!
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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30/11/2020
ATIVIDADES
► Fala galera, tudo bem? Dando sequência
ao estudo que estamos fazendo sobre os predicados verbais, façam as atividades
3-4 das páginas 58-59 do Caderno de Atividades!
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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27/11/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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26/11/2020
PREDICADO VERBAL
Galera, confiram o
material em vídeo que preparei para vocês!
O predicado verbal tem
como núcleo verbos ou locuções verbais que transmitem ideia de ação. Assim,
para ser considerado núcleo do predicado verbal, o verbo precisa ser significativo,
isto é, apresentar ideia de ação.
Podemos diferenciar os
verbos que compõem o predicado verbal em Transitivos e Intransitivos. Verbos
intransitivos são aqueles que não necessitam de um complemento e
constituem o predicado sozinhos. Como exemplos de verbos
intransitivos, podemos observar os casos abaixo:
Pedro cantou.
Maria viajou.
O bebê de Maria nasceu ontem.
As flores desabrocharam.
Rita cantou na festa.
Verbos transitivos,
por sua vez, são os verbos que necessitam de um complemento, ou seja, não
podem constituir o predicado sozinhos. Observe os exemplos a seguir:
Maria comeu uma
maçã.
Juliana comprou uma
bolsa.
Cláudia gosta de
Pedro.
Você está sabendo de
alguma coisa?
Douglas participou da
reunião de condomínio.
► A seguir, façam as atividades 1-4 das
páginas 267-268 do livro didático, para que possamos corrigir em nossa próxima
videoaula interativa!
►► TAREFA DO DIA: Façam as atividades 1-2 do tópico “Tipos de predicado:
sentidos e intenções do texto”, das páginas 268-270! ◄◄
►
Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
►
Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em
contato comigo através do WhatsApp!
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25/11/2020
TIPOS DE PREDICADO
► Ao estudarmos os tipos de predicado
existentes na língua portuguesa, nos deparamos em um primeiro momento com o
Predicado Nominal, aquele que carrega consigo características de estado do
sujeito, tendo o verbo como elemento de conexão entre sujeito e seu estado,
qualidade ou característica.
► Assim, vimos a formação de um
predicado baseada na junção de um verbo de ligação com um predicativo do
sujeito, que define, delimita ou caracteriza aquele a quem se refere na oração.
► Temos, contudo, outro tipo de formação
de predicado, apresentando a ideia principal acerca do sujeito através de um
verbo significativo. Como isso ocorre? É o que veremos a seguir!
► Assim, façam as atividades das páginas
263-265 do livro didático, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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23/11/2020
POEMA E CANÇÃO COMO DISCURSOS OPINATIVOS
► Fala pessoal, tudo certo? Na última semana vimos diferentes
maneiras de se expressar opiniões, como a fotografia, a tira em quadrinhos e o
cartum.
► Hoje veremos como manifestações textuais que diferem do artigo
opinativo também podem expressar posicionamentos, como o fazem o poema e a
letra de canção.
► Assim, façam as atividades dos tópicos “Poema e opinião” e “Letra
de canção e opinião”, das páginas 261-262 do livro didático, para que possamos
corrigir posteriormente.
► Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas
das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do
conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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20/11/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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19/11/2020
ARTIGO
DE OPINIÃO
O artigo de opinião consiste em um texto assinado por seu
autor, expressando as opiniões e ideias deste, embasadas com argumentos que
possam solidificar o ponto de vista ali defendido.
A intenção de um texto desse tipo é apresentar opiniões,
discutir ideias e argumentar de modo a convencer seu leitor acerca do ponto que
é ali defendido.
Sua construção se dá a partir de três etapas, e são elas:
introdução, argumentação e conclusão. Na introdução ocorre a apresentação da
opinião defendida pelo autor.
Na fase de argumentação são elencados fatos, ideias, citações
e/ou exemplos dos mais variados tipos, com o intuito de sustentar a opinião ali
defendida.
A conclusão, por fim, retoma a opinião exposta ainda na
introdução e resume as ideias apresentadas pelo autor, reforçando seu posicionamento
enquanto encaminha o texto para um encerramento.
Na exemplificação inerente à exposição das ideias, os fatos
costumam ser utilizados. De igual modo, são empregados alguns recursos de
linguagem com o intuito de convencer o leitor acerca do ponto defendido, como
ironia, citações e expressões de conhecimento público, entre outros.
O artigo de opinião costuma ter como público-alvo o leitor que
se propõe a conhecer diferentes perspectivas acerca dos mais variados assuntos.
• • •
► Existem diferentes formas de se expressar
opiniões, e hoje daremos atenção a algumas dessas possibilidades, fazendo as
atividades da sessão “Conexões entre textos, entre conhecimentos”.
► Assim, façam as atividades das páginas
258-261, especificamente dos tópicos “Outras linguagens: Foto, tira e cartum
como forma de expressar opinião” e “Tira, cartum e opinião”.
►►
TAREFA
DO DIA: Façam as atividades 1-2 das páginas 57-58 do Caderno de Atividades! ◄◄
► Visitem a página de gabaritos para
conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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18/11/2020
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
► Galera, hoje daremos continuidade às atividades de
interpretação de texto. Assim, façam os exercícios 1-7 de linguagem e
construção do texto, nas páginas 250-251,
para que possamos corrigir posteriormente.
► Visitem a página de gabaritos para conferir
as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento
acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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16/11/2020
DEFENDER IDEIAS E OPINIÕES
► Pessoal, antes de começarmos o novo tópico, eu preparei um vídeo para vocês, referente ao
material que estamos estudando nas últimas semanas. Não deixem de assistir, pois serve como apoio durante os estudos para as atividades avaliativas!
• • •
► Nos dias atuais, ter e dar opinião tornou-se um
hábito natural e recorrente nos mais variados círculos de convivência.
► Em tempos de mídias sociais e de textões
intermináveis, embasar uma opinião faz toda a diferença, separando achismos sem
fundamento de ideias maturadas e devidamente consolidadas.
► De igual modo, a cada dia se mostra imprescindível tanto
a capacidade de tolerância com pontos de vista divergentes, quanto a busca por
confiabilidade dos argumentos que se procura reunir, organizar e utilizar.
► Numa era de informação instantânea vinda por todos
os lados, dissociar conteúdos falsos, errôneos, de materiais verdadeiros e autênticos
se tornou algo vital para o debate público e para a defesa de ideias, que é um
elemento essencial para o desenvolvimento da sociedade como um todo.
► Nesse sentido, leiam o artigo de opinião “A mania
nacional da transgressão leve”, situado nas páginas 246-247 do livro. A seguir,
façam as atividades 1-5 de “Compreensão inicial”, nas páginas 249-250, para que
possamos corrigir na próxima aula.
► Visitem a página de gabaritos para conferir
as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento
acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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13/11/2020
DESAFIOS DA LÍNGUA
► Fala
galera, hoje terminaremos a sétima unidade do livro, realizando as tarefas da
sessão “Desafios da língua”, nas páginas 237-238, trabalhando com as ideias de
acentuação tônica e acentuação gráfica.
► Visitem a página
de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma
dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através
do WhatsApp!
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12/11/2020
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
► Fala
galera, tudo certo? Hoje daremos sequência nas atividades de fixação sobre a
análise sintática dos termos da oração.
► Desse modo,
façam os exercícios das sessões “Oração: sujeito e predicado” e “Predicado
nominal e predicado verbal”, nas páginas 54-56 do Caderno de Atividades, para
que possamos corrigir na próxima aula.
►► Como TAREFA DO DIA, façam as atividades
da sessão “Desafios da língua”, na página 56 do Caderno de Atividades. ◄◄
► Visitem a página
de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma
dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através
do WhatsApp!
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11/11/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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09/11/2020
PREDICADO NOMINAL
O predicado, como sabemos, é o elemento que
carrega consigo toda a informação fundamental acerca do sujeito na oração. O
verbo pertence ao predicado, de forma que, para conseguirmos localizar o
sujeito em uma oração, devemos sempre observar a quem ou ao que o verbo da frase se refere.
No predicado nominal, o núcleo é sempre um nome,
que desempenha a função de predicativo do sujeito. O
predicativo do sujeito é um termo que caracteriza, qualifica o sujeito, conectando-o
por meio de um verbo de ligação.
► A seguir, façam as “Atividades: sujeito e predicado”,
das páginas 234-236 do livro didático, para que possamos corrigir em nossa
próxima videoaula interativa!
► Visitem a página de gabaritos para conferir
as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento
acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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06/11/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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05/11/2020
ORAÇÃO: SUJEITO E PREDICADO
► Recentemente, vimos que o sujeito atua na oração
como o termo sobre o qual o verbo se refere. Vimos também que o predicado atua
como o elemento que carrega a informação essencial sobre o sujeito disposta na
oração.
► Vale relembrar que o verbo também faz parte do
predicado, sendo este tudo aquilo na frase que não é pertence ao sujeito. Dessa
forma, podemos concluir que através do verbo se torna possível identificar tanto
o sujeito quanto o predicado de uma mesma oração.
► Nas próximas aulas, veremos como o predicado pode
se subdividir em diferentes tipos. Nesse sentido, façam as atividades das
páginas 231-233, para que possamos corrigi-las em nossa videoaula interativa.
► Acessem nossa página de gabaritos para
conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento
acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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04/11/2020
LÍNGUA FALADA E LÍNGUA ESCRITA: VOZES DO DISCURSO
► Discurso Direto x Discurso Indireto
Discurso Direto e Discurso Indireto são tipos
de discursos utilizados no gênero narrativo para introduzir as falas e
os pensamentos dos personagens, com exatidão. Seu uso varia de acordo com a
intenção do narrador.
►► Discurso Direto
No discurso direto, o narrador dá uma pausa na sua
narração e passa a transcrever com exatidão a fala do personagem. O objetivo
desse tipo de discurso é transmitir autenticidade e espontaneidade para a fala.
Dessa forma o narrador se distancia do discurso, não se responsabilizando pelo
que é dito.
►►► Características do Discurso Direto
· Utilização dos verbos que têm relação com o verbo
"dizer". São chamados de "verbos de elocução", a saber:
falar, responder, perguntar, indagar, declarar, exclamar, dentre outros.
· Utilização dos sinais de pontuação - travessão,
exclamação, interrogação, dois pontos, aspas.
· Inserção do discurso no meio do texto - não
necessariamente numa linha isolada.
►►► Exemplos de Discurso Direto
· Os formados repetiam: "Prometo cumprir meus
deveres e respeitar meus semelhantes com firmeza e honestidade.".
·
O réu afirmou: "Sou inocente!"
·
Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar:— Alô, quem fala?— Bom dia, com quem quer falar? — respondeu com tom
de simpatia.
►► Discurso Indireto
No discurso indireto, o narrador da história
interfere na fala do personagem, preferindo suas próprias palavras. Dessa
forma, o narrador toma a palavra pra si, de forma que não se torna possível encontrarmos
as próprias palavras da personagem.
►►► Características do Discurso Indireto
• O discurso é narrado em terceira pessoa.
· • O narrador utiliza as suas próprias palavras para
reproduzir a essência das falas das personagens, atuando como intermediário,
reproduzindo também as reações e a personalidade das mesmas. A narração é feita
na 3.ª pessoa.
►►► Exemplos de Discurso Indireto
· “Os formados repetiam que iriam cumprir seus
deveres e respeitar seus semelhantes com firmeza e honestidade.”
· “O réu afirmou que era inocente.”
· “Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar.
Cumprimentou e perguntou quem estava falando. Do outro lado, alguém respondeu
ao cumprimento e perguntou com tom de simpatia com quem a pessoa queria falar.”
Discurso Direto
Discurso Indireto
Preciso sair por alguns instantes.
(enunciado na 1.ª pessoa)
Disse que precisava sair por alguns
instantes. (enunciado na 3.ª pessoa)
Sou a pessoa com quem falou há
pouco.
Disse que era a pessoa com quem
tinha falado há pouco.
Não li o jornal
hoje.
Disse que não tinha lido o
jornal.
• • •
► Sobre o tema visto, façam as seguintes atividades:
1) Classifique as frases abaixo em discurso direto
ou discurso indireto:
a) Mas chegou uma hora em que ela percebeu que eu
estava triste e perguntou por quê.
__________________________________________
b) – Você tá falando comigo?
__________________________________________
c) Jesus disse que no mundo teríamos aflições, mas
que deveríamos manter o ânimo.
__________________________________________
d) – Estou triste por sua causa.
__________________________________________
e) Ele não sabia se dizia ou não que já não gostava
mais dela.
__________________________________________
2) Passe as frases abaixo do discurso direto para o
discurso indireto.
a) – Eu quero comer pizza amanhã.
__________________________________________
b) “Eu ficaria muito feliz se você me levasse ao
parque na próxima semana”, disse Brenda.
__________________________________________
c) – Nós trabalharemos amanhã à tarde.
__________________________________________
d) – Venha comigo até o saguão do hotel.
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► Acessem nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
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28/10/2020
CRÔNICA
A crônica consiste em uma narrativa ficcional elaborada a
partir de fatos do cotidiano, comuns ao dia a dia, e é geralmente concebida de forma
humorística e, por vezes, crítica.
A linguagem da crônica é mais espontânea, se assemelhando em
muito à linguagem que usamos no cotidiano, com as pessoas mais próximas,
apresentando diálogos recheados de marcas de oralidade.
Assim como nos demais gêneros que se dispõem a contar
histórias, a narrativa da crônica é elaborada através de elementos como personagens,
tempo, espaço, narrador e enredo. Este último, por sua vez, pode ser
subdividido em quatro momentos bem demarcados, como situação inicial, conflito,
clímax e desfecho.
A intenção desse tipo de texto é provocar o riso, a reflexão,
o encantamento ou a crítica a partir das mais diversas situações com as quais
nos deparamos no dia a dia.
A força narrativa da crônica se encontra no banal, no trivial,
visto de uma perspectiva inventiva e bem contada por parte do cronista.
• • •
►
Na sequência, façam as atividades da sessão “Outras
linguagens: foto com detalhamento científico”, das páginas 225-226, para
corrigirmos em nossa próxima aula.
► Acessem nossa página de gabaritos para conferir as
respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do
conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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26/10/2020
VIDEOAULA!
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23/10/2020
VIDEOAULA!
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21/10/2020
LINGUAGEM E CONSTRUÇÃO DO TEXTO
► Fala
pessoal, tudo bem? Hoje daremos prosseguimento ao estudo da crônica “A aranha”,
e dessa vez analisaremos os aspectos de linguísticos e estruturais do texto.
► Desse
modo, façam as atividades 1-8 das páginas 221-222 do livro didático, para que
possamos corrigir na próxima videoaula e então tirarmos as possíveis (e
prováveis) dúvidas que porventura surjam.
► Visitem
a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato
comigo através do WhatsApp!
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19/10/2020
VIDEOAULA!
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14/10/2020
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
►
Fala pessoal, tudo bem? Hoje daremos
sequência nas atividades de interpretação da crônica “A aranha”, de Origenes
Lessa, que iniciamos na última aula.
►
Desse modo, façam as atividades 4-10 da
página 220, para que possamos corrigir posteriormente.
► Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas
das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do
conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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09/10/2020
HISTÓRIAS PARA LER COM PRAZER
►
Temos visto, ao longo do ano, textos dos mais
variados segmentos e com diferentes objetivos. Vimos textos de importância
científica, entrevistas, reportagens, poemas textos teatrais e até mesmo os
contos de natureza fantástica.
►
Enquanto alguns se encaixam na seara dos
textos informativos, outros se destinam à apreciação artística, e nesse intuito
podemos observar como a criatividade pode se encontrar em momentos dos mais
variados, seja na fantasia, seja na banalidade do dia a dia.
►
Dessa forma, começaremos a estudar a Crônica,
um tipo de texto fortemente calcado nos eventos do cotidiano. Com esse
objetivo, leiam o texto “A aranha”, das páginas 214-219 e respondam às
atividades 1-3 também localizadas na página 219. Em nossa próxima aula corrigiremos
estas e daremos sequência em outros exercícios, para uma compreensão ampla do
texto.
► Acessem nossa página de gabaritos, para conferir as
respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do
conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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08/10/2020
CONHECIMENTO EM TESTE
► Fala galera, tudo bem? Vimos
muitos conceitos na sexta unidade de nosso conteúdo programático, e dessa
forma, precisamos de atividades para fixarmos melhor o conteúdo visto até aqui.
► Dito isso, façam as atividades da
sessão “Conhecimento em teste”, das páginas 52-53 do Caderno de Atividade, para
que possamos corrigir na próxima aula.
► Acessem nossa página de
gabaritos, para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
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07/10/2020
VIDEOAULA!
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05/10/2020
A PRONÚNCIA DAS
PALAVRAS
► Fala galera, tudo bem?
Hoje encerraremos nossas atividades referentes à sexta unidade de nosso
material didático.
► Dessa forma, façam as
atividades 1-6 das páginas 50-51 do Caderno de Atividades, para que possamos
corrigir conjuntamente em nossa videoaula interativa da próxima quarta-feira.
► Visitem nossa
página de gabaritos, para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
► Caso surja alguma
dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através
do WhatsApp!
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02/10/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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01/10/2020
DESAFIOS
DA LÍNGUA
► Fala pessoal, tudo bem? Hoje daremos
sequência em nossos estudos a partir das atividades da sessão “Desafios da
língua”, nas páginas 205-207. Esses exercícios serão corrigidos em nossa
próxima videoaula interativa!
►►►
TAREFA DO
DIA ◄◄◄
A tarefa do dia de hoje se encontra na
página 208, exercícios 1-4.
► Acessem
nossa página de gabaritos, para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
► Caso
apareça alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato
comigo através do WhatsApp!
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30/09/2020
OUTROS
DETERMINANTES DO SUBSTANTIVO
Adjetivos e locuções adjetivas
atuam na determinação dos substantivos, conferindo sentidos para o texto e em
alguns casos até mesmo modificando as classes de determinadas palavras.
Contudo, não são apenas eles que
trabalham como determinantes de um substantivo, uma vez que artigos, numerais e
pronomes também podem exercer esse papel.
Vale lembrar, os artigos são os
termos que acompanham os substantivos, determinando tanto seu número (seja ele
singular ou plural) quanto seu gênero (seja ele masculino ou feminino).
Os numerais, por sua vez, são
palavras que atuam na quantificação dos seres, ou mesmo que indica a posição
que estes ocupam em uma ordem determinada.
Os pronomes, a seu modo, também acompanham
os substantivos, mas diferentemente do artigo, atuam os substituindo, retomando
ou mesmo se referindo a eles, evitando muitas vezes a repetição desnecessária
dos termos na oração.
► Nesse sentido,
façam as atividades das páginas 202-204 do livro didático, para que possamos
corrigir na próxima aula.
► Acessem
nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou incerteza acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
através do WhatsApp!
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28/09/2020
EXERCÍCIOS
DE FIXAÇÃO
► E aí
pessoal, tudo certo? Hoje faremos alguns exercícios para fixar o conteúdo
estudado ao longo da última semana. Desse modo, façam as atividades 3-5 das
páginas 48-49 do Caderno de Atividades, para que possamos corrigir na próxima
aula.
► Não se
esqueçam de visitar nossa página de gabaritos, para conferir as respostas das
atividades de nossas últimas aulas!
► Caso apareça
alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
através do nosso grupo do WhatsApp!
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25/09/2020
DETERMINANTES
DO SUBSTANTIVO + EXERCÍCIOS
► Fala
pessoal, tudo certo? Preparei para hoje um suplemento em vídeo para falar com
vocês sobre os determinantes do substantivo, já que estamos estudando esse
conteúdo ao longo dessa semana. Confiram a seguir!
► Dessa
forma, façam as atividades 5-8 das páginas 200-201 do livro didático, para que
possamos corrigir em nossa próxima aula!
► Se lembrem sempre de visitar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades
de nossas últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou incerteza acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
através do nosso grupo do WhatsApp!
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24/09/2020
DETERMINANTES DO
SUBSTANTIVO
Definimos como determinantes do substantivo as
palavras que o acompanham, determinando-o e delimitando-o. Podem realizar essa
função: adjetivos, locuções adjetivas, artigos, numerais e pronomes.
Os adjetivos são palavras empregadas para
caracterizar os substantivos, em relação a sua qualidade, estado, aparência
e/ou modo de ser.
A locução adjetiva é uma expressão construída
com mais de uma palavra e que possui o mesmo valor do adjetivo na
caracterização do substantivo. A locução adjetiva se forma através da junção
de: preposição com substantivo ou expressão com substantivo.
Vale ressaltar que as palavras podem mudar de
classe gramatical na língua portuguesa, dependendo do contexto no qual se
inserem. O termo “jovem”, por exemplo, pode ser visto de diferentes formas.
Na frase “O jovem não tem paciência com nada”,
“jovem” atua como substantivo, como sujeito da oração. Por outro lado, em “Gabigol
ainda é um jogador jovem”, o termo “jovem” assume função de adjetivo, pois
caracteriza, qualifica o jogador em relação à sua idade.
De igual modo, o posicionamento do adjetivo em
relação ao substantivo influencia na significação textual, uma vez que pode
representar diferentes sentidos quando posicionado antes ou depois do substantivo
ao qual se conecta. Observe o adjetivo “grande”, por exemplo.
Em “Meu pai é um grande comerciante”, temos “grande”
representando a notabilidade, o sucesso do pai no ramo do comércio. Se
trocarmos o posicionamento do adjetivo, temos “Meu pai é um comerciante grande”,
e nesse caso “grande” representa uma descrição física do pai, e não em relação
à sua competência.
Vale destacar que os adjetivos e as locuções
adjetivas exercem função essencial na formulação de sequências descritivas,
sendo estas imprescindíveis para a concepção de toda e qualquer narrativa que
se preze.
► Dessa
forma, façam as atividades das páginas 197-199 do livro didático, para que
possamos corrigir na próxima videoaula.
►► TAREFA
DO DIA ◄◄
Como tarefa do dia, façam as atividades 1-2, das páginas 46-48 do
Caderno de Atividades.
► Galera,
visitem nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou incerteza acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
através do nosso grupo do WhatsApp!
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23/09/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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21/09/2020
CONTO
MARAVILHOSO
É chamado de conto maravilhoso o
texto narrativo que se estrutura em torno de fatos imaginados, nos quais tanto
o real quanto o fantástico se misturam e se influenciam.
Esse tipo de texto se objetiva a
contar histórias que potencializam a imaginação e o sonho, fazendo uso da
fantasia para transmitir mensagens e significados.
O conto maravilhoso se utiliza de
vocabulário escolhido com o intuito de gerar efeitos de sentido, destacando o
aspecto fantástico e imaginativo em seu enredo como um todo. Dessa forma, sua
linguagem pode ser mais elaborada.
Como se propõe a narrar histórias
já findadas, é comumente desenvolvida a partir de verbos no pretérito, que
destacam a sucessão das ações ao longo do tempo.
Assim como toda narrativa
coerente, o conto maravilhoso se organiza a partir dos elementos tradicionais
da narrativa (como narrador, personagens, espaço, tempo e enredo), e se pauta
de acordo com os momentos da narrativa (situação inicial, conflito, clímax e
desfecho).
► Agora é
hora de trabalharmos as conexões existentes entre diferentes textualidades e
conhecimentos. Dessa forma, façam os exercícios das páginas 192-193, para que
possamos corrigir em nossa próxima videoaula!
► Não
deixem de acessar a página de gabaritos para conferir as respostas das
atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer
dúvida ou incerteza que aparecer, entrem em contato comigo através do nosso
grupo do WhatsApp!
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18/09/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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17/09/2020
ATIVIDADES
DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (PARTE III)
►
Ontem demos início aos exercícios sobre linguagem e
construção do texto, dando enfoque para as escolhas de estilo e os efeitos de
sentido.
►
Hoje continuaremos a realizar atividades voltadas
para o aspecto linguístico, com foco nos elementos e na estruturação da
narrativa, bem como sobre a coesão textual dentro do conto.
►
Dessa forma, façam as atividades das páginas 188-189
do livro didático, para que possamos corrigir em nossa videoaula de amanhã,
conjuntamente à explicação sobre o gênero textual conhecido como “Conto
maravilhoso”.
► Não deixem de acessar a página de gabaritos para
conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida ou incerteza que aparecer,
entrem em contato comigo através do nosso grupo do WhatsApp!
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16/09/2020
ATIVIDADES
DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (PARTE II)
► Fala galera, tudo certo? Hoje daremos
continuidade à nossa interpretação do conto “Como os campos”, de Marina
Colasanti.
► Na última aula iniciamos as atividades de
compreensão inicial, e hoje faremos os exercícios 1-9 de linguagem e construção
textual, voltados para a percepção das escolhas de estilo e efeitos de sentido,
situados nas páginas 186-187 do livro didático. Na próxima aula corrigiremos as
questões para progredirmos com o conteúdo.
► Não deixem de acessar a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida ou incerteza que aparecer, entrem
em contato comigo através do nosso grupo do WhatsApp!
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14/09/2020
HISTÓRIAS
PARA ESTIMULAR A IMAGINAÇÃO
► A
imaginação humana desconhece limites, e por isso muitas vezes as limitações do que
nos acostumamos a denominar como “realidade” não dão conseguem contemplar as
variadas possibilidades que a mente encontra para contar histórias através dos
tempos.
► Dessa
forma, elementos que fogem do real permeiam diversas das tramas com as quais
nos deparamos ao longo da vida, sejam elas fábulas, histórias de ficção
científica, aventuras épicas e afins.
► De
diferentes formas, o ser humano sempre encontra meios de transmitir sua
mensagem, estimulando a imaginação ao extremo, com engenhosidade e inventividade,
fazendo uso de variados recursos de linguagem, objetivando atingir toda uma
multiplicidade de sentidos em sua estruturação textual.
ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (PARTE I)
► Nesse
sentido, leiam o conto “Como os campos”, das páginas 184-185, e façam as
atividades 1-5 de “Compreensão inicial”, nas páginas 185-186 do livro.
► Entrem na página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida que surgir,
falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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11/09/2020
EXERCÍCIOS
► E aí
pessoal, tudo bem? Encerrando as tarefas do quinto capítulo que estamos
estudando, façam as atividades da sessão “Conhecimento em teste”, na página
176, além do exercício sobre “Uso da vírgula”, da página 45 do Caderno de
Atividades.
► Entrem
na página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
► Qualquer
dúvida que surgir, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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10/09/2020
ATIVIDADES
► Fala
galera, tudo bem? Hoje faremos algumas atividades da sessão “Desafios da língua”,
tanto do livro didático quanto do Caderno de Atividades.
► Dessa
forma, façam as atividades 1-7 das páginas 171-174 do livro didático, e os
exercícios 1-5 das páginas 40-43.
► Essas
atividades são importantes na fixação de determinadas normas de nossa língua,
bem como nos auxiliam no desenvolvimento da escrita e da interpretação textual.
► Acessem nossa
página de
gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas
aulas!
► Qualquer dúvida que surgir,
falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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09/09/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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04/09/2020
VIDEOAULA!
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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03/09/2020
EXERCÍCIOS
►
Fala pessoal, tudo bem? Para uma melhor
compreensão dos conceitos que estamos estudando, temos hoje uma bateria de
atividades de fixação para serem feitas, então mãos à obra, pois não temos
tempo a perder!
►
Nas páginas 169-171 do livro didático, vocês
devem fazer os exercícios 1-5 sobre vocativo e aposto.
►
No Caderno de Atividades, vocês farão as
atividades das páginas 36-39.
► Não deixem de visitar nossa página de gabaritos para conferir
as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso
grupo do WhatsApp!
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02/09/2020
ATIVIDADE
► Fala galera, tudo bem? Antes de mais nada, façam as atividades da sessão "no dia a dia", na página 166 do livro didático, para que possamos corrigir os exercícios na próxima aula!
VOCATIVO E APOSTO
Vocativo é um termo descolado sintaticamente da
oração, não pertence nem ao sujeito, nem ao predicado. Ele serve para invocar o
receptor da mensagem, em um chamamento, uma invocação, um apelo. Dessa forma, o
vocativo deve ser separado dos demais termos da frase através do sinal de
pontuação. Observe o exemplo a seguir:
Fale mais alto, Carlos!
Aposto é o termo ou expressão que, acrescentado a
outro termo da oração, explica ou esclarece o sentido de um nome, explicando ou
explicitando seu sentido. O aposto aparece geralmente separado por vírgulas,
travessões ou depois de dois pontos. O aposto especificativo não se separa do
termo a que se refere, por nenhuma pontuação. Confira o seguinte exemplo:
Na última sexta-feira,
dia 12, paguei o aluguel.
► Não deixem de visitar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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31/08/2020
TIPOS DE SUJEITO
Em uma
oração podemos ter diversas construções, de forma que o sujeito também pode se
apresentar de maneiras distintas. Dentre os tipos de sujeitos, podemos destacar
alguns:
• Sujeito simples: é assim classificado o
sujeito que possui apenas um núcleo em sua constituição.
Exemplo: Os médicos estão
lutando pela população.
• Sujeito composto: denomina-se assim o
sujeito que possui dois ou mais núcleos em sua construção.
Exemplo: Cássia,
Lúcio e Mirella ficaram de quarentena juntos.
• Sujeito subentendido
(desinencial): é chamado dessa maneira quando não está presente na frase, mas pode ser
determinado a partir da terminação verbal ou pelo contexto no qual está
inserido.
Exemplo: Preciso
aumentar minha quantidade de exercício físico.
(Preciso: verbo precisar
na 1ª pessoa do singular, logo o sujeito pode ser compreendido como sendo o
“Eu”)
• Sujeito indeterminado: é assim chamado o
sujeito que não se encontra presente na oração e que não pode ser identificado
ou determinado, seja pela desinência verbal ou pelo contexto apresentado.
Podemos detectar a indeterminação do sujeito com a presença do verbo na 3ª
pessoa do plural, desde que não haja nenhuma outra pista que permita identificar
a quem o verbo referencia.
Exemplo: Procuraram o
garoto por todo o bairro.
** Vale
ressaltar que os verbos impessoais
são verbos que, por não apresentarem um sujeito,
se conjugam apenas na 3ª pessoa do singular.
• • •
► Tendo em mente o que aprendemos até aqui, façam as atividades 1-7 das páginas 164-166 do livro didático, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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28/08/2020
VIDEOAULA!
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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27/08/2020
TERMOS DA ORAÇÃO: SUJEITO E PREDICADO
Em uma oração, ou seja, em
uma frase verbal, podemos distinguir dois elementos fundamentais na estruturação
frasal: sujeito e predicado.
Podemos compreender o
sujeito como o termo da oração sobre o qual se dá uma informação, e também a
quem o verbo se refere.
Ao pensarmos no
predicado, devemos compreendê-lo como o elemento que carrega toda a informação
fundamental sobre o sujeito na oração. O verbo faz parte do predicado, o que faz
com que, para localizarmos o sujeito da oração, devemos sempre observar
a quem ou ao que o verbo da frase se refere. Observe os exemplos a seguir:
Os garotos correram contra o
vento.
Levantem logo, meninas!
A partir da primeira
oração no exemplo acima podemos observar a expressão “Os garotos” exercendo o
papel de sujeito da frase, contudo, a ideia geral do sujeito se apresenta
através da palavra “garotos”.
Dessa forma, devemos
destacar este termo como o núcleo do
sujeito na oração, uma vez que núcleo do sujeito é o nome dado ao termo que
representa a ideia central do sujeito.
►
Separe o sujeito do predicado nas frases a seguir, destacando o núcleo
do sujeito:
a) Este salão de festas tem capacidade para
mais de 400 pessoas.
b) O motorista e o trocador do ônibus
recusaram-se a trabalhar.
c) Ninguém sabia como agir diante daquele
problema.
► A seguir, façam as atividades das páginas 157-158, para corrigirmos na próxima aula.
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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17/08/2020
VIDEOAULA!Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, revisional para a avaliação bimestral, lá na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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06/08/2020
REVISÃO III
Oi pessoal, tudo bem? Hoje temos o terceiro vídeo de nossa revisão. Confiram a seguir!
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05/08/2020
REVISÃO II
Oi pessoal, tudo bem? Hoje temos o segundo vídeo de nossa revisão. Confiram a seguir!
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03/08/2020
REVISÃO I
Fala pessoal, tudo certo? Agosto começou em alta velocidade, e já estamos dando início às nossas revisões para a avaliação bimestral. Por isso, preparei um vídeo para começarmos a retomar os pontos que serão avaliados na atividade. Confiram!
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24/07/2020
VIDEOAULA!Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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23/07/2020
VARIAÇÕES SOBRE UM MESMO TEMA
► Pessoal, na última aula vimos uma representação fotográfica da encenação da peça "O bobo do rei", a partir de uma foto de divulgação da mesma.
► Na sequência da sessão "Conexões entre textos, entre conhecimentos", contudo, temos representações em diferentes gêneros da narrativa original na qual a peça de Angelo Brandini se baseia, a peça Rei Lear, escrita pelo dramaturgo inglês William Shakespeare no ano de 1605.
► Leiam, nas páginas 155 e 156 as adaptações do texto original para História em Quadrinhos e para o poema de cordel, e dessa forma respondam às atividades propostas pelo livro na página 156. Na próxima videoaula corrigiremos as questões, enquanto nos aprofundamos no estudo do texto teatral.
► Não deixem de visitar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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22/07/2020
CONHECIMENTO EM
TESTE
► Galera, para aquecermos
os motores, façam os exercícios da sessão “Conhecimento em teste”, na página 35
do Caderno de Atividades.
► Em seguida, retornem para
o livro didático, na página 154. Nela temos a fotografia utilizada para a
divulgação da peça teatral que lemos nas últimas aulas. Observem atentamente os
detalhes da imagem e façam as atividades 1-5, referentes a ela.
► Não se esqueçam de acessar nossa
página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas
aulas!
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo
em nosso grupo do WhatsApp!
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20/07/2020
ATIVIDADES (continuação)
► Hoje encerraremos as atividades de linguagem e construção do texto, fazendo os exercícios 6-12 das páginas 150-151 do livro didático.
► Não deixem de entrar em nossa página de gabaritos para conferir as respostas de nossas últimas atividades!
► Qualquer dúvida que tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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17/07/2020
ATIVIDADES
► Fala pessoal, tudo bem? Hoje daremos sequência nas atividades em relação às atividades de interpretação do texto teatral "O bobo do rei", que lemos juntos na última videoaula.
► Dessa forma, façam as atividades 1-5 de "Linguagem e construção do texto", localizadas nas páginas 148-149 do livro didático, para que possamos corrigir nas próximas aulas.
► Não deixem de entrar em nossa página de gabaritos para conferir as respostas de nossas últimas atividades!
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16/07/2020
TEXTO TEATRAL
O texto teatral consiste em uma narrativa concebida para ser
encenada. Esse tipo textual se propõe a entreter, divertir e emocionar o
público. A linguagem do texto teatral apresenta marcas da língua falada,
podendo ser mais monitorada ou mais espontânea, dependendo da narrativa a ser
encenada. Através da linguagem temos a caracterização das personagens,
situando-as no contexto sócio histórico da trama.
A construção de um texto teatral se dá a partir do roteiro
técnico, que orienta acerca de personagens, cenário e figurino, bem como pelo
discurso direto (no qual se inserem as falas) e pelas rubricas. Elementos e
momentos da narrativa auxiliam o autor a estruturar seu texto, para que este
seja então encenado.
Chamamos de Rubrica a indicação no texto teatral de como um
ator deve executar um movimento, um gesto ou uma fala de seu personagem. A
Rubrica orienta os profissionais envolvidos na montagem – atores, diretores,
cenógrafos etc. – quanto a detalhes da encenação. Costumeiramente, as rubricas
aparecem entre parênteses no texto teatral, para serem executadas pelos atores
na encenação da peça.
• • •
► A seguir, façam as atividades 1-7 da página
147 do livro didático, para que possamos corrigir na próxima aula!
► Não
se esqueçam de acessar nossa página
de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida
que vocês tiverem, falem comigo
em nosso grupo do WhatsApp!
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15/07/2020
ATUALIZAÇÃO PÓS VIDEOAULA:
► Pessoal, conforme solicitei durante a videoaula, façam para a próxima aula os exercícios das páginas 30-34 do Caderno de Atividades, da sessão "Desafios da língua", para corrigirmos na próxima aula.
VIDEOAULA!Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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13/07/2020
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
► Finalizando os exercícios da presente unidade, realizaremos os exercícios 1-3 das páginas 134-135, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Não se esqueçam de acessar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
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10/07/2020
DESAFIOS DA LÍNGUA
► Pessoal, dando sequência em nossas tarefas, façam as atividades 1-3 da sessão "Desafios da língua", na página 133 do livro didático. Na próxima aula corrigiremos essas questões!
► Não deixem de acessar a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades das últimas aulas!
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09/07/2020
VIDEOAULA!Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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08/07/2020
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO - PARTE II
► Fala galera, tudo tranquilo? Hoje daremos mais um passo nos estudos sobre os recursos estilísticos, fazendo as tarefas 1-8 das páginas 25-29 do Caderno de Atividades.
► Não se esqueçam de acessar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades das últimas aulas!
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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06/07/2020
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
► Galera, hoje daremos sequência nas atividades sobre recursos estilísticos. Dessa forma, façam as atividades 1-6 das páginas 131 e 132, para que possamos corrigir na próxima aula!
► Não se esqueçam de abrir a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades das últimas aulas!
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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03/07/2020
RECURSOS ESTILÍSTICOS - PARTE II
A metáfora é uma figura de linguagem em que se
acrescenta ao sentido literal de uma palavra, outro sentido que se associe em
significado, por relação de semelhança, em uma comparação implícita.
A personificação, por sua vez, é a figura de
linguagem que atribui qualidades próprias dos seres humanos a seres não
humanos, animados ou inanimados. Dessa forma, podemos dizer que ela é empregada
para conferir sensações, sentimentos, comportamentos, características e/ou
qualidades essencialmente humanas os objetos inanimados ou aos seres
irracionais.
A metonímia é uma figura de linguagem recorrente em
nosso dia a dia e se caracteriza por realizar uma relação de proximidade entre
o termo utilizado e a ideia a ser expressa, empregando a parte pelo todo, em
uma relação lógica de aproximação e interdependência.
► A seguir, façam as atividades das páginas 127-130,
referentes aos recursos estilísticos citados acima.
► Não se esqueçam de conferir nossa página de
gabaritos para anotarem as respostas das atividades feitas nas últimas aulas.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do
WhatsApp!
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02/07/2020
RECURSOS ESTILÍSTICOS – PARTE I
Na construção de um poema, diversas estratégias
podem ser empregadas para extrair o máximo de significação das palavras e para
brincar com elas em conjunto, gerando efeitos dos mais diversos. Essas
alternativas podem ser compreendidas como Recursos Estilísticos.
A rima,
por exemplo, é um recurso estilístico comumente empregado em textos
poéticos, como a poesia e a música, com o objetivo de proporcionar sonoridade,
ritmo e musicalidade para as frases nas quais é utilizada. A rima aparece no
texto através dos versos, isto é, nas linhas curtas dos poemas, e pode ser
percebida pela repetição de sons idênticos ou semelhantes no final dos
vocábulos ou das sílabas poéticas.
Aliteração e Assonância, por sua vez, são recursos
semelhantes, com aplicações distintas mas que por vezes se combinam. Aliteração
é uma figura de linguagem da língua portuguesa, que caracteriza a repetição
consecutiva de sons consonantais idênticos ou parecidos, principalmente em versos e frases. Com um
significado semelhante à aliteração, a assonância consiste na repetição
consecutiva da vogal tônica em determinada frase. A principal diferença entre a
aliteração e a assonância é que a primeira está relacionada com a repetição das
consoantes, enquanto que a última consiste na repetição de sons vocálicos
(vogais) idênticos.
O Trocadilho é constantemente utilizado com o
objetivo de causar humor, e consiste em uma figura de linguagem resultante da combinação
de palavras que possuem sonoridade semelhante ou idêntica, mas cujo sentido - e
até mesmo a grafia - muitas vezes difere completamente.
► A seguir, façam as atividades das páginas 123-125
referentes aos recursos estilísticos “Rima”, “Aliteração e assonância” e
“Trocadilho”. Na próxima aula corrigiremos os exercícios e daremos
prosseguimento no estudo dos demais recursos estilísticos.
► Não se esqueçam de conferir nossa página de
gabaritos para anotarem as respostas das atividades feitas nas últimas aulas.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do
WhatsApp! Até a próxima aula!
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01/07/2020GÊNEROS LITERÁRIOS E GÊNEROS NÃO LITERÁRIOS
Os gêneros textuais literários possuem caráter
artístico, subjetivo, podendo fazer emprego de versos, rimas, repetições
sonoras e verbais, sem que isso se configure um erro de escrita. São exemplos
de gêneros textuais literários os romances, contos, crônicas, poemas, etc.
Os
gêneros textuais não literários apresentam uma abordagem mais objetiva, se
dedicando a informar, transmitir conhecimento para seu leitor. Podemos citar
como exemplos destes as notícias, reportagens, relatos de viagem, artigos
científicos, manuais de instruções e afins.
► Nesse sentido, façam as atividades das páginas 120-122 do livro didático, pertencentes à sessão "Conexões entre textos, entre conhecimentos".
► Na próxima aula corrigiremos as atividades, para em seguida partirmos para os recursos estilísticos, elementos imprescindíveis para o entendimento dos poemas.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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29/06/2020
VIDEOAULA!
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04/06/2020
REVISÃO - PARTE III
► Galera, segue abaixo o terceiro vídeo da nossa revisão conteudística, em preparação para as avaliações bimestrais. Confiram aí!
► Qualquer dúvida acerca do conteúdo, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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03/06/2020
REVISÃO - PARTE II
► Pessoal, assistam abaixo o segundo vídeo que preparei para nossa revisão de conteúdo, voltada para a avaliação bimestral!
► Qualquer dúvida sobre o conteúdo, me procurem para que eu possa ajudar!
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01/06/2020
REVISÃO - PARTE I
► Galera, assistam a seguir o vídeo que preparei para começarmos a revisar o conteúdo do primeiro bimestre!
► Não se esqueçam de conferir a página de gabaritos para verificar as respostas das atividades da última semana.
► Qualquer dúvida acerca do conteúdo, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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29/05/2020
ATIVIDADES
1) Observe
o cartaz abaixo e responda o que se pede:
a) O
enunciado “Mais qualidade e energia
para a sua vida” pode ser classificado como frase, oração ou período?
2) Sobre
o trecho, aponte a alternativa correta:
"O
tempo voa. Cabe a você ser o piloto!"
a)
Trata-se de um período, mas não é uma frase.
3) Classifique
as frases a seguir em “frase”, “período simples” ou “período composto”:
4) Observe a tira a seguir
para fazer as atividades:
• • •
► Pessoal, não deixem de visitar nossa página de gabaritos, pois lá estão as respostas e explicações acerca das atividades que fizemos nas últimas aulas.
► Caso surja alguma dúvida ou algum problema, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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28/05/2020
Vimos, na última unidade, a importância dos
textos informativos, como a reportagem. Esse tipo de texto se propõe a contar
histórias reais, apresentando dados e informações de forma objetiva e concisa.
O poema, por sua vez, em muito se difere dos
textos escritos em prosa, desde sua concepção estrutural inicial.
Na escrita em prosa fazemos uso de linhas
contínuas, sequenciadas por meio de frases, orações e períodos, que juntos
formam os parágrafos do texto.
No poema a escrita se configura através de
versos e estrofes, variando em forma, estilo e conteúdo, de acordo com
diferentes circunstâncias, em prol do processo criativo.
O poema é um gênero ligado ao cantar e ao
encantar, uma vez que representa sensações e emoções, associando imagens para a
produção de outras imagens, fazendo arte com as palavras, explorando-as de
acordo com as incontáveis possibilidades combinatórias de sons e significados.
A leitura de um poema se mostra um desafio
para o leitor, que precisa desvendar o que está sendo dito nas entrelinhas de
um verso e outro. Essa percepção possibilita diversas interpretações, gerando
estranhamento, ambiguidade e incômodo em quem lê, ao se ver diante de um
labirinto de significações.
Destaca-se na escrita do poema a presença da
sonoridade na composição das sílabas, das palavras e das junções entre os
versos, através de rimas, jogos de palavras e de sentido, de acordo com o grau
de complexidade que o poeta consegue atingir em sua expressividade.
O texto poético possui certa musicalidade, não
sendo raro o uso de linguagem figurada, de metáforas e de jogos de palavras,
para produzir toda uma multiplicidade de sentidos, ou seja, variadas
significações para os versos.
HAICAI
Existem diversos formatos de poemas,
desenvolvidos por poetas ao longo dos séculos, e um proeminente nos dias atuais
é o Haicai, um tipo de poema originado no Japão do século XVI, composto por
três versos milimetricamente pensados: em geral, o primeiro possui cinco
sílabas poéticas, o segundo apresenta sete e o terceiro se fecha em cinco.
O Haicai costuma relacionar a natureza a
aspectos da existência humana, valorizando o momento. De certa forma, esse tipo
de poema se propõe a ser como um olhar atento aos detalhes contidos na vida
cotidiana.
• • •
► A seguir, leiam a página
112 do livro e façam as atividades de “Interpretação do texto”, da página 113.
Façam também os exercícios sobre “mas” e “mais”, na página 24 do Caderno de
Atividades, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Não deixem de conferir
nossa página de gabaritos, pois lá estão as respostas e explicações acerca das
atividades que fizemos nas últimas aulas.
► Caso surja alguma dúvida
ou algum problema, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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27/05/2020
COESÃO TEXTUAL:
USO DE “MAS” OU “MAIS”
As conjunções e os advérbios se configuram
como elementos de coesão proeminentes na elaboração discursiva.
No dia a dia, contudo, ocorre uma confusão bem
comum, originada da semelhança de grafia e sonoridade entre as palavras MAS e
MAIS, o que pode gerar confusão quando estas são percebidas de acordo com suas
classes gramaticais.
A palavra "mas" se configura como
uma conjunção adversativa e se equivale a outras de igual classificação, como
"porém", "contudo", "entretanto", "no
entanto" e “todavia”. Observe no exemplo a seguir:
"Já doeu, mas hoje não dói mais."
Por sua vez, "mais" pode aparecer em
uma sentença tanto como pronome quanto como advérbio de intensidade, opondo-se
geralmente a "menos". Na frase que exemplifica o uso do “mas”, temos
a presença de um “mais” modificando o verbo “dói”, dando-lhe intensidade.
Observe outro exemplo de ocorrência do “mais” em uma frase:
"Jeff Bezos é um dos homens mais ricos do mundo."
Na frase acima, temos o advérbio “mais”
qualificando o adjetivo “ricos”. Caso trocássemos o “mais” por “mas”, a frase
perderia completamente o sentido.
Em um período composto, as orações podem se ligar tanto por adição quanto por oposição, e nesse sentido as conjunções "e" e "mas" exercem papel essencial. A utilização da conjunção "e" proporciona uma relação de adição entre as orações, enquanto o uso do "mas" estabelece uma relação opositiva entre as orações. Observe os exemplos a
seguir:
• “Hoje eu acordei e fiz exercícios físicos.”
Na primeira frase, a
conjunção “e” está ligando as duas orações por meio de uma relação aditiva, ou
seja, conectando a ação de uma oração à da outra. Na segunda frase, por sua vez, temos o "mas" agindo de modo a conectar por oposição as duas orações.
• • •
► A seguir, façam as atividades 1-2 sobre período composto e 1-5 da sessão "Desafios da língua", páginas 103-104 do livro didático.
► Em seguida, façam os exercícios 1-2 das páginas 22-23 do Caderno de Atividades, sobre "Frase, oração e período". Na próxima aula corrigiremos e daremos prosseguimento para nossa matéria.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
► Não deixem de conferir nossa página de gabaritos, pois nela estão as respostas e explicações das atividades das últimas aulas!
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25/05/2020
ATIVIDADES: FRASE, ORAÇÃO, PERÍODO
Na última semana vimos que frases são unidades de sentido, escritas ou faladas, que se destinam a comunicar algo.
Também vimos que as frases podem ser subdivididas entre frases nominais e frases verbais. As frases nominais são aquelas que se estruturam sem a presença de um verbo, enquanto as frases verbais necessitam da existência de um verbo em sua organização.
De igual modo, observamos que as frases verbais podem constituir períodos simples e períodos compostos. Os períodos simples são aqueles formados por apenas uma oração, enquanto os períodos compostos são formados por duas ou mais orações.
A quantidade de orações em uma frase é equivalente à quantidade de verbos que ela possui.
► Dito isso, façam as atividades 1-3 das páginas 101-102 do livro didático, sobre "frase, oração e período", para que possamos corrigir na próxima aula.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
► Não se esqueçam de conferir nossa página de gabaritos para verificar as respostas das atividades da última aula!
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22/05/2020
Podemos compreender
frases como unidades de sentido, escritas ou faladas, que se destinam a
expressar algo e gerar significação.
Em uma mesma frase,
porém, podem existir uma ou mais orações.
Entendemos a oração
como o conjunto de palavras que geram significação através da presença verbal.
Para que exista uma oração, é necessária a existência de um verbo.
Uma frase pode ser
formada sem verbo, caso das frases nominais. O número de orações que uma frase
possui é equivalente ao número de verbos que ela apresenta. Observe os exemplos
a seguir:
•
Boa noite amigos!
► Tanto a primeira quanto a
terceira frase não se utilizam do verbo em sua organização, o que nos leva a
classifica-las como frases nominais.
► Na segunda frase temos o
verbo “ligou” no centro da frase, formando a oração única da sentença.
► Na última frase, contudo,
temos “Acabei” e “deixei”, dois verbos, o que configura a presença de duas
orações na mesma frase.
* Nessa contagem dos verbos para verificar a
quantidade de orações de uma frase, vale ressaltar que as locuções verbais são
consideradas como um verbo apenas.
► A seguir, façam as
atividades 1-3 da página 100, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Não deixem de conferir a
página de gabaritos e anotar as respostas nos cadernos, para uma melhor fixação
do conteúdo.
► Qualquer dúvida, como de
costume, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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21/05/2020
► A título de informação,
leiam os quadros das páginas 93 e 94, sobre hábitos e cuidados no ambiente
virtual. Em tempos de pandemia e quarentena, passamos cada vez mais tempo
online, então devemos nos conscientizar acerca dos benefícios e malefícios que
existem no uso da internet, para que esta se configure como uma ferramenta
segura não só de entretenimento como de informação e comunicação em geral.
► Assista ao vídeo abaixo,
no qual falo sobre o gênero Reportagem:
VERBO III
► Conjugações
verbais
Em nossa língua, os verbos são subdivididos e
classificados através de sua terminação, sendo a primeira conjugação destinada
aos verbos terminados em (-ar), a segunda conjugação destinada aos verbos que
se findam em (-er) e a terceira conjugação destinada aos verbos que se encerram
em (-ir).
Através da divisão entre grupos podemos ter uma
noção do padrão que um verbo segue ao ser flexionado a partir de suas
diferentes pessoas, tempos e modos.
Ao serem conjugados, alguns verbos sofrem alteração
em seu radical, enquanto outros não se modificam nessa parte. Aos verbos que,
quando conjugados não se alteram no radical, chamamos de verbos regulares. Aos
verbos que se modificam no radical ou em suas terminações quando conjugados,
denominamos verbos irregulares. Observe os exemplos:
• Verbo regular: amar (o radical é am-), e em todas
as suas conjugações o radical se mantém.
► Locuções verbais
A locução verbal resulta da união entre um verbo
auxiliar com alguma forma nominal do verbo, isto é, infinitivo, particípio ou
gerúndio, na função de verbo principal.
Numa locução, os verbos auxiliares
acompanham os verbos principais, indicando as flexões de número, pessoa, tempo
e modo. Enquanto isso, os verbos principais carregam consigo a ideia central da
ação ali expressa.
• • •
►► A seguir, façam as atividades das páginas 96-98,
para que possamos corrigir na próxima aula.
►► Abram a página de gabaritos e confiram as respostas
das atividades da última aula. É importante que vocês copiem as explicações no
caderno, para uma fixação eficiente do conteúdo.
►► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do
WhatsApp!
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20/05/2020
GRÁFICOS
Os gráficos são um tipo de linguagem elaborada para expressar de modo
visual e instantâneo dados ou valores numéricos, de maneiras diferentes da
modalidade verbal, facilitando desse modo a compreensão das informações ali
dispostas.
Não
por acaso, dados e percentuais de pesquisas e aferições das mais variadas costumam
ser apresentados na forma de gráficos, como no caso de pesquisas eleitorais,
análises de crescimento demográfico, taxa cambial, ou até mesmo indicadores
socioeconômicos.
Dentre
os gráficos mais comuns, temos:
► Gráficos de barras:
utilizados para comparar dados em paralelo.
► Gráficos de linha: apresentam
um conjunto de dados sequenciados, de modo que seja perceptível a alteração e
oscilação de seus índices com o passar do tempo.
► Gráfico de setores:
também conhecidos como “gráficos em pizza”, estes são empregados para organizar
os dados coletados a partir de uma totalidade já observada.
• • •
►► Façam as atividades da sessão "Conexões entre textos, entre conhecimentos", páginas 91-92, para que possamos corrigir na próxima aula.
►► Não se esqueçam de conferir a página de gabaritos para anotar as respostas das atividades da última aula.
►► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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18/05/2020
REPORTAGEM
A reportagem se
configura como um relato de fatos reais, resultantes de uma atividade
jornalística de profunda e intensa pesquisa, de seleção de dados, interpretação
e veiculação em órgãos de imprensa.
• • •
► Transforme as manchetes que estão sob a forma de frases verbais em manchetes com frases nominais:
a) "Veleiro canadense naufraga na costa brasileira." (Jornal Hoje, edição on-line, 19 fev. 2010)
b) "Governo abrirá 30 postos de hidratação no Rio." (O Globo, 6 nov. 2011)
c) "Salários começam a ser pagos amanhã."(Diário de Natal, 27 out. 2011)
d) Casos de dengue caem 24%." (Tribuna do Norte, edição on-line, 11 out. 2011)
e) "De virada, Avaí vence clássico com o Figueirense." (Folha de S.Paulo, edição on-line, 28 ago. 2011)
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
► Não se esqueçam de visitar nossa página de gabaritos e conferir as respostas e explicações das atividades da última aula. Como de costume, copiem o conteúdo à mão, para uma devida fixação do conteúdo.
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15/05/2020
ATIVIDADES
► Galera, abram nossa página de gabaritos e confiram as respostas das atividades da última aula. Não se esqueçam de anotar as explicações no caderno, para uma melhor fixação do conteúdo!
► Dando sequência aos exercícios com base na reportagem da "Folha de S. Paulo", façam os exercícios de 1-7 das páginas 88-89 do livro didático. Na próxima aula estaremos de volta para corrigir as atividades e dar prosseguimento ao nosso conteúdo.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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14/05/2020
►
Na última aula lemos o Texto 1, da página 84,
e fizemos as atividades de interpretação de texto. Nesse primeiro momento,
tivemos uma percepção ainda introdutória da reportagem, bem inicial, tendo
contato com a matéria de um ponto de vista mais genérico e menos específico.
►
Agora, contudo, daremos prosseguimento na
investigação da reportagem a partir da leitura do Texto 2, nas páginas 85-86,
para fazermos as atividades 1-8 de “Compreensão Inicial”, das páginas 86-87 do
livro didático.
►
Não se esqueçam de acessar nossa página de
gabaritos para conferir as respostas das atividades da aula de ontem.
►
Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo
do WhatsApp!
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13/05/2020
FOCO NA INFORMAÇÃO
Na contemporaneidade o acesso a informação ganhou um alcance inimaginável. Em tempo real somos bombardeados com conteúdos dos mais diversos, vindos de todos os lados, sejam por meio da TV, do rádio ou da internet.
Nossos celulares já deixaram há muito tempo de funcionar apenas como dispositivos para realizarem chamadas telefônicas, e hoje atuam como aparelhos multitarefas, capazes de nos conectar com o mundo todo em segundos, pelas redes sociais e pelos cantos mais inesperados da rede mundial de computadores.
Nesse novo mundo, a forma como nos informamos mudou consideravelmente. Algoritmos, fontes confiáveis e fontes duvidosas, diversos fatores atuam enquanto estamos buscando conhecimento no ambiente virtual, seja de que área for.
No mundo atual, mais do que nunca, se faz necessário que saibamos reconhecer a importância de uma boa informação.
O valor de um fato bem noticiado é inestimável, e é por esse motivo que o jornalismo exerce uma função tão importante em nossa sociedade, garantindo que informação de qualidade chegue ao nosso alcance, tirando dúvidas e evitando confusões acerca dos mais variados assuntos.
Nesse sentido, a reportagem aparece como um gênero de suma importância, ao se debruçar sobre um fato e ampliar o enfoque sobre ele, aprofundando-se na reflexão e na busca por informações através de pesquisas, consultas com especialistas e checagens em estudos das áreas específicas.
Através das reportagens temos uma perspectiva mais ampla, evidenciando razões, causas e efeitos dos fatos reportados, angariando uma noção mais contextualizada e menos instantânea dos acontecimentos.
• • •
► Faça a leitura do Texto 1, da página 84, e responda às questões 1-3 da página 85, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Não se esqueçam de conferir a correção das atividades da última aula em nossa página de gabaritos.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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11/05/2020
USOS DE VARIEDADES LINGUÍSTICAS
Na língua portuguesa existem circunstâncias que nos fazem alternar os usos de linguagem de acordo com as diferentes situações que se apresentam cotidianamente.
Quando nos propomos a redigir um trabalho escolar ou um documento oficial, temos de nos atentar para um maior monitoramento da língua, a uma escrita mais formal e a uma devida adequação do texto à gramática normativa, isto é, às normas estabelecidas e convencionalizadas para nossa língua.
Ao mandarmos uma mensagem ou fazermos alguma postagem em uma rede social, contudo, entramos em um terreno com maior abertura para a flexibilização no uso da língua, com um grau de informalidade mais amplo e um monitoramento consequentemente mais brando.
Esse choque entre os usos da língua é comum no dia a dia, quando nos deparamos com situações das mais variadas, nas quais temos de alternar muitas vezes o modo como lidamos com a língua para não nos expressarmos de modo inadequado, seja exagerando na formalidade ao conversarmos com amigos, seja incorrendo em um linguajar informal em situações profissionais e estudantis, nas quais esse tipo de uso da língua não é recomendado.
► Tendo isso em mente, leiam o texto introdutório das páginas 72 e 73 sobre o uso das variedades linguísticas e façam as atividades 1-7 das páginas 73-77. Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp.
► Não se esqueçam de visitar nossa página de gabaritos, com as respostas das atividades que fizemos na última aula, e confiram as respostas, anotando as explicações à mão no caderno.
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08/05/2020
►
E aí pessoal, tudo bem? Em nossa página de
gabaritos estão as respostas das atividades da última aula. Não se esqueçam de
ir até lá, conferir onde acertaram e erraram e anotarem no caderno as
explicações que deixei ali, para auxiliar na fixação do conteúdo para vocês.
►
A seguir, façam as atividades da sessão
“Conhecimento em teste”, das páginas 20-21 do Caderno de Atividades, para
corrigirmos na próxima aula.
►
Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo
do WhatsApp!
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07/05/2020
►
Antes de mais nada, não se esqueçam de
conferir nossa página de gabaritos, para anotarem as respostas das atividades
que fizemos na última aula.
A
seguir, preparei um vídeo para vocês, falando sobre as formas nominais do
verbo. Confiram abaixo:
O
gerúndio, como temos visto, é uma forma nominal muito presente em nossa língua,
notabilizando-se em textos escritos, literários ou jornalísticos, para indicar
a continuidade de uma ação. Confira alguns dos exemplos de seu uso:
• Com
tanta dedicação, Jonas está mudando seus hábitos alimentares.
Nos
últimos anos, contudo, seu uso se popularizou no cotidiano, configurando-se
como uma marca típica da oralidade, um marcador discursivo diversas vezes
empregado de forma até mesmo viciosa, gerando o que chamamos de “gerundismo”.
O
gerundismo consiste no uso exagerado e inadequado do gerúndio, quando este é
utilizado em ocasiões nas quais outras conjugações se mostram mais apropriadas.
Observe os exemplos:
a) Vou estar te ligando para marcar uma
consulta.
Na
frase (a) temos um exemplo de gerundismo, evidenciado pelo acúmulo de formas
verbais terminando com o gerúndio, quando temos maneiras mais enxutas de
transmitir a mesma ideia, através de formas verbais mais simplificadas, como
vimos nos exemplos (b) e (c).
• • •
►
A seguir, façam as atividades das páginas
71-72, números 1-2, sobre gerundismo, na sessão “No dia a dia”, para corrigirmos
na próxima aula, junto das tarefas complementares.
►
Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo
do WhatsApp!
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23/12/2020
ATIVIDADES DE ENCERRAMENTO
DE ANO LETIVO
► Fala pessoal, chegamos ao final de
nossa jornada letiva em 2020. Antes de irmos embora, contudo, temos duas
últimas tarefas.
► Assim, leiam o artigo de opinião das
páginas 280-281 do livro didático, e em seguida façam as atividades 1-2
correspondentes, da página 281 do livro.
► Em seguida, façam os exercícios das
páginas 61-64 do Caderno de Atividades.
►
Visitem nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
►
Qualquer dúvida ou incerteza que aparecer, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
► A
seguir, preparei um vídeo de despedida. Podem assistir sossegados pois não coloquei
nenhuma atividade nele! :)
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21/12/2020
ATIVIDADES DE FIXAÇÃO
► E aí pessoal, tudo bem? O ano está se
encaminhando para o fim, mas ainda temos algumas coisas para fazer.
► Num primeiro momento, vocês devem consultar o material disponibilizado na aula do dia 14/12/2020 aqui no blog, sobre acentuação gráfica.
► Em seguida, façam as atividades das páginas 277-280 do livro didático. A seguir, façam os exercícios das páginas 59-60 do Caderno de Atividades, para que possamos corrigir posteriormente.
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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18/12/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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14/12/2020
ORTOGRAFIA E ACENTUAÇÃO GRÁFICA
► Por se tratarem de acordos, as convenções da língua estão sujeitas a toda sorte de mudanças e readequações com o passar do tempo.
► Inclusive, em 1990 foi assinado o último Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, por países como Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé & Príncipe. Esse acordo entrou em vigor no Brasil no ano de 2009.
► Dessa forma, algumas alterações puderam ser percebidas na ortografia com a qual nos habituamos, muitas delas relacionadas aos processos de acentuação gráfica.
► Alguns conceitos nos auxiliam na compreensão do uso do acento gráfico, como os chamados encontros vocálicos (ditongo, tritongo e hiato) e as vogais propriamente ditas e vistas de forma isolada dentro do processo de formação de palavras.
► A seguir, observem uma tabela contendo algumas regras de acentuação sob diferentes contextos na estruturação ortográfica. Vale ressaltar que o quadro também consta na página 276 do livro didático, e será importante para exercícios futuros de fixação.
(Vale ressaltar que o conteúdo aqui disposto atua como reposição para a videoaula realizada nesse mesmo dia, que não pôde ser concluída por instabilidades nas plataformas do Google)
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11/12/2020
ATIVIDADE AVALIATIVA
Fala pessoal, hoje é dia de nossa atividade avaliativa do quarto bimestre. As questões estarão disponíveis na Plataforma Plurall entre 16h e 20h. Não deixem de fazer!
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10/12/2020
VIDEOAULA!
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula revisional hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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07/12/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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04/12/2020
ATIVIDADES: TIPOS DE SUJEITO
► Fala galera, tudo bem? Hoje daremos
sequência ao estudo dos diferentes tipos de sujeito, tendo agora em vista a
existência de orações que não possuem algum termo que execute a função do
sujeito.
► Assim, façam as atividades 1-4 das
páginas 274-275 do livro didático, para que possamos corrigir em nossa próxima
videoaula interativa!
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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03/12/2020
ORAÇÃO
SEM SUJEITO
Uma
oração sem sujeito é formada apenas pelo predicado e articula-se a partir de
um verbo impessoal. É possível constatar que essas orações não têm
sujeito, pois constituem a enunciação pura e absoluta de um fato, através do
predicado.
Nelas, o
conteúdo verbal não é atribuído a nenhum ser, de forma que a mensagem centra-se
no processo verbal.
Assim, são exemplos de verbos constituintes de orações sem sujeito:
a)
Verbos que exprimem fenômenos da natureza: Nevar, chover, ventar, gear,
trovejar, relampejar, amanhecer, anoitecer, etc.
b) Verbos ser e estar, quando indicam tempo
ou fenômeno meteorológico.
c) Verbos fazer e haver, quando
usados para indicar uma ideia de tempo decorrido.
• • •
► A seguir, classifique o sujeito das orações seguintes,
utilizando o seguinte código:
SC: sujeito composto
SO: sujeito oculto
SI: sujeito indeterminado
OSS : oração sem sujeito
SS: Sujeito simples
( ) a) “Lá no morro uma luz
somente havia.” (Noel Rosa )
( ) b) “Acordei de um sonho
estranho.” (Milton Nascimento/ Fernando Brant)
( ) c) Agora é tarde.
( ) d) Precisa-se de
datilógrafos com bastante prática.
( ) e) Corinthians e
Flamengo decidem amanhã o Campeonato Brasileiro no Maracanã.
( ) f) Assassinaram mais
um líder rural.
( ) g) “O casamento foi
marcado para três dias após o aniversário da morte da mamãe.”(Alair Alves de
Carvalho)
• • •
► Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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02/12/2020
ORDEM FRASAL E EFEITOS DE SENTIDO NOS TEXTOS
Em uma oração, temos
diferentes formas de estruturarmos uma frase, de maneira que consigamos alterar
o foco daquilo que queremos transmitir, controlando o enfoque dado na frase.
Quando o sujeito
aparece antes do verbo na sentença, podemos dizer que a oração foi construída
em ordem direta.
Por outro lado, quando
o sujeito é colocado depois do verbo na sentença, concluímos que a oração está
construída na ordem inversa.
• • •
► Assim, façam as atividades 1-6 das
páginas 271-272 do livro didático, para que possamos corrigir posteriormente!
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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30/11/2020
ATIVIDADES
► Fala galera, tudo bem? Dando sequência
ao estudo que estamos fazendo sobre os predicados verbais, façam as atividades
3-4 das páginas 58-59 do Caderno de Atividades!
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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27/11/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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26/11/2020
PREDICADO VERBAL
Galera, confiram o
material em vídeo que preparei para vocês!
O predicado verbal tem
como núcleo verbos ou locuções verbais que transmitem ideia de ação. Assim,
para ser considerado núcleo do predicado verbal, o verbo precisa ser significativo,
isto é, apresentar ideia de ação.
Podemos diferenciar os
verbos que compõem o predicado verbal em Transitivos e Intransitivos. Verbos
intransitivos são aqueles que não necessitam de um complemento e
constituem o predicado sozinhos. Como exemplos de verbos
intransitivos, podemos observar os casos abaixo:
Pedro cantou.
Maria viajou.
O bebê de Maria nasceu ontem.
As flores desabrocharam.
Rita cantou na festa.
Verbos transitivos,
por sua vez, são os verbos que necessitam de um complemento, ou seja, não
podem constituir o predicado sozinhos. Observe os exemplos a seguir:
Maria comeu uma
maçã.
Juliana comprou uma
bolsa.
Cláudia gosta de
Pedro.
Você está sabendo de
alguma coisa?
Douglas participou da
reunião de condomínio.
► A seguir, façam as atividades 1-4 das
páginas 267-268 do livro didático, para que possamos corrigir em nossa próxima
videoaula interativa!
►► TAREFA DO DIA: Façam as atividades 1-2 do tópico “Tipos de predicado:
sentidos e intenções do texto”, das páginas 268-270! ◄◄
►
Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
►
Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em
contato comigo através do WhatsApp!
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25/11/2020
TIPOS DE PREDICADO
► Ao estudarmos os tipos de predicado
existentes na língua portuguesa, nos deparamos em um primeiro momento com o
Predicado Nominal, aquele que carrega consigo características de estado do
sujeito, tendo o verbo como elemento de conexão entre sujeito e seu estado,
qualidade ou característica.
► Assim, vimos a formação de um
predicado baseada na junção de um verbo de ligação com um predicativo do
sujeito, que define, delimita ou caracteriza aquele a quem se refere na oração.
► Temos, contudo, outro tipo de formação
de predicado, apresentando a ideia principal acerca do sujeito através de um
verbo significativo. Como isso ocorre? É o que veremos a seguir!
► Assim, façam as atividades das páginas
263-265 do livro didático, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Visitem a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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23/11/2020
POEMA E CANÇÃO COMO DISCURSOS OPINATIVOS
► Fala pessoal, tudo certo? Na última semana vimos diferentes
maneiras de se expressar opiniões, como a fotografia, a tira em quadrinhos e o
cartum.
► Hoje veremos como manifestações textuais que diferem do artigo
opinativo também podem expressar posicionamentos, como o fazem o poema e a
letra de canção.
► Assim, façam as atividades dos tópicos “Poema e opinião” e “Letra
de canção e opinião”, das páginas 261-262 do livro didático, para que possamos
corrigir posteriormente.
► Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas
das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do
conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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20/11/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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19/11/2020
ARTIGO
DE OPINIÃO
O artigo de opinião consiste em um texto assinado por seu
autor, expressando as opiniões e ideias deste, embasadas com argumentos que
possam solidificar o ponto de vista ali defendido.
A intenção de um texto desse tipo é apresentar opiniões,
discutir ideias e argumentar de modo a convencer seu leitor acerca do ponto que
é ali defendido.
Sua construção se dá a partir de três etapas, e são elas:
introdução, argumentação e conclusão. Na introdução ocorre a apresentação da
opinião defendida pelo autor.
Na fase de argumentação são elencados fatos, ideias, citações
e/ou exemplos dos mais variados tipos, com o intuito de sustentar a opinião ali
defendida.
A conclusão, por fim, retoma a opinião exposta ainda na
introdução e resume as ideias apresentadas pelo autor, reforçando seu posicionamento
enquanto encaminha o texto para um encerramento.
Na exemplificação inerente à exposição das ideias, os fatos
costumam ser utilizados. De igual modo, são empregados alguns recursos de
linguagem com o intuito de convencer o leitor acerca do ponto defendido, como
ironia, citações e expressões de conhecimento público, entre outros.
O artigo de opinião costuma ter como público-alvo o leitor que
se propõe a conhecer diferentes perspectivas acerca dos mais variados assuntos.
• • •
► Existem diferentes formas de se expressar
opiniões, e hoje daremos atenção a algumas dessas possibilidades, fazendo as
atividades da sessão “Conexões entre textos, entre conhecimentos”.
► Assim, façam as atividades das páginas
258-261, especificamente dos tópicos “Outras linguagens: Foto, tira e cartum
como forma de expressar opinião” e “Tira, cartum e opinião”.
►►
TAREFA
DO DIA: Façam as atividades 1-2 das páginas 57-58 do Caderno de Atividades! ◄◄
► Visitem a página de gabaritos para
conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
WhatsApp!
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18/11/2020
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
► Galera, hoje daremos continuidade às atividades de interpretação de texto. Assim, façam os exercícios 1-7 de linguagem e construção do texto, nas páginas 250-251, para que possamos corrigir posteriormente.
► Visitem a página de gabaritos para conferir
as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento
acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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16/11/2020
DEFENDER IDEIAS E OPINIÕES
► Pessoal, antes de começarmos o novo tópico, eu preparei um vídeo para vocês, referente ao
material que estamos estudando nas últimas semanas. Não deixem de assistir, pois serve como apoio durante os estudos para as atividades avaliativas!
• • •
► Nos dias atuais, ter e dar opinião tornou-se um
hábito natural e recorrente nos mais variados círculos de convivência.
► Em tempos de mídias sociais e de textões
intermináveis, embasar uma opinião faz toda a diferença, separando achismos sem
fundamento de ideias maturadas e devidamente consolidadas.
► De igual modo, a cada dia se mostra imprescindível tanto
a capacidade de tolerância com pontos de vista divergentes, quanto a busca por
confiabilidade dos argumentos que se procura reunir, organizar e utilizar.
► Numa era de informação instantânea vinda por todos
os lados, dissociar conteúdos falsos, errôneos, de materiais verdadeiros e autênticos
se tornou algo vital para o debate público e para a defesa de ideias, que é um
elemento essencial para o desenvolvimento da sociedade como um todo.
► Nesse sentido, leiam o artigo de opinião “A mania
nacional da transgressão leve”, situado nas páginas 246-247 do livro. A seguir,
façam as atividades 1-5 de “Compreensão inicial”, nas páginas 249-250, para que
possamos corrigir na próxima aula.
► Visitem a página de gabaritos para conferir
as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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13/11/2020
DESAFIOS DA LÍNGUA
► Fala
galera, hoje terminaremos a sétima unidade do livro, realizando as tarefas da
sessão “Desafios da língua”, nas páginas 237-238, trabalhando com as ideias de
acentuação tônica e acentuação gráfica.
► Visitem a página
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► Caso surja alguma
dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através
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12/11/2020
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
► Fala
galera, tudo certo? Hoje daremos sequência nas atividades de fixação sobre a
análise sintática dos termos da oração.
► Desse modo,
façam os exercícios das sessões “Oração: sujeito e predicado” e “Predicado
nominal e predicado verbal”, nas páginas 54-56 do Caderno de Atividades, para
que possamos corrigir na próxima aula.
►► Como TAREFA DO DIA, façam as atividades
da sessão “Desafios da língua”, na página 56 do Caderno de Atividades. ◄◄
► Visitem a página
de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
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dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através
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11/11/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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09/11/2020
PREDICADO NOMINAL
O predicado, como sabemos, é o elemento que
carrega consigo toda a informação fundamental acerca do sujeito na oração. O
verbo pertence ao predicado, de forma que, para conseguirmos localizar o
sujeito em uma oração, devemos sempre observar a quem ou ao que o verbo da frase se refere.
No predicado nominal, o núcleo é sempre um nome,
que desempenha a função de predicativo do sujeito. O
predicativo do sujeito é um termo que caracteriza, qualifica o sujeito, conectando-o
por meio de um verbo de ligação.
► A seguir, façam as “Atividades: sujeito e predicado”,
das páginas 234-236 do livro didático, para que possamos corrigir em nossa
próxima videoaula interativa!
► Visitem a página de gabaritos para conferir
as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
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06/11/2020
VIDEOAULA!
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05/11/2020
ORAÇÃO: SUJEITO E PREDICADO
► Recentemente, vimos que o sujeito atua na oração
como o termo sobre o qual o verbo se refere. Vimos também que o predicado atua
como o elemento que carrega a informação essencial sobre o sujeito disposta na
oração.
► Vale relembrar que o verbo também faz parte do
predicado, sendo este tudo aquilo na frase que não é pertence ao sujeito. Dessa
forma, podemos concluir que através do verbo se torna possível identificar tanto
o sujeito quanto o predicado de uma mesma oração.
► Nas próximas aulas, veremos como o predicado pode
se subdividir em diferentes tipos. Nesse sentido, façam as atividades das
páginas 231-233, para que possamos corrigi-las em nossa videoaula interativa.
► Acessem nossa página de gabaritos para
conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento
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04/11/2020
LÍNGUA FALADA E LÍNGUA ESCRITA: VOZES DO DISCURSO
► Discurso Direto x Discurso Indireto
Discurso Direto e Discurso Indireto são tipos de discursos utilizados no gênero narrativo para introduzir as falas e os pensamentos dos personagens, com exatidão. Seu uso varia de acordo com a intenção do narrador.
►► Discurso Direto
No discurso direto, o narrador dá uma pausa na sua
narração e passa a transcrever com exatidão a fala do personagem. O objetivo
desse tipo de discurso é transmitir autenticidade e espontaneidade para a fala.
Dessa forma o narrador se distancia do discurso, não se responsabilizando pelo
que é dito.
►►► Características do Discurso Direto
· Utilização dos verbos que têm relação com o verbo
"dizer". São chamados de "verbos de elocução", a saber:
falar, responder, perguntar, indagar, declarar, exclamar, dentre outros.
· Utilização dos sinais de pontuação - travessão,
exclamação, interrogação, dois pontos, aspas.
· Inserção do discurso no meio do texto - não
necessariamente numa linha isolada.
►►► Exemplos de Discurso Direto
· Os formados repetiam: "Prometo cumprir meus deveres e respeitar meus semelhantes com firmeza e honestidade.".
·
O réu afirmou: "Sou inocente!"
— Bom dia, com quem quer falar? — respondeu com tom
de simpatia.
►► Discurso Indireto
No discurso indireto, o narrador da história
interfere na fala do personagem, preferindo suas próprias palavras. Dessa
forma, o narrador toma a palavra pra si, de forma que não se torna possível encontrarmos
as próprias palavras da personagem.
►►► Características do Discurso Indireto
• O discurso é narrado em terceira pessoa.
· • O narrador utiliza as suas próprias palavras para
reproduzir a essência das falas das personagens, atuando como intermediário,
reproduzindo também as reações e a personalidade das mesmas. A narração é feita
na 3.ª pessoa.
►►► Exemplos de Discurso Indireto
· “Os formados repetiam que iriam cumprir seus deveres e respeitar seus semelhantes com firmeza e honestidade.”
· “O réu afirmou que era inocente.”
· “Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar.
Cumprimentou e perguntou quem estava falando. Do outro lado, alguém respondeu
ao cumprimento e perguntou com tom de simpatia com quem a pessoa queria falar.”
|
Discurso Direto |
Discurso Indireto |
|
Preciso sair por alguns instantes.
(enunciado na 1.ª pessoa) |
Disse que precisava sair por alguns
instantes. (enunciado na 3.ª pessoa) |
|
Sou a pessoa com quem falou há
pouco. |
Disse que era a pessoa com quem
tinha falado há pouco. |
|
Não li o jornal
hoje. |
Disse que não tinha lido o
jornal. |
• • •
► Sobre o tema visto, façam as seguintes atividades:
1) Classifique as frases abaixo em discurso direto ou discurso indireto:
a) Mas chegou uma hora em que ela percebeu que eu
estava triste e perguntou por quê.
__________________________________________
b) – Você tá falando comigo?
__________________________________________
c) Jesus disse que no mundo teríamos aflições, mas
que deveríamos manter o ânimo.
__________________________________________
d) – Estou triste por sua causa.
__________________________________________
e) Ele não sabia se dizia ou não que já não gostava
mais dela.
__________________________________________
2) Passe as frases abaixo do discurso direto para o
discurso indireto.
a) – Eu quero comer pizza amanhã.
__________________________________________
b) “Eu ficaria muito feliz se você me levasse ao
parque na próxima semana”, disse Brenda.
__________________________________________
c) – Nós trabalharemos amanhã à tarde.
__________________________________________
d) – Venha comigo até o saguão do hotel.
__________________________________________
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28/10/2020
CRÔNICA
A crônica consiste em uma narrativa ficcional elaborada a
partir de fatos do cotidiano, comuns ao dia a dia, e é geralmente concebida de forma
humorística e, por vezes, crítica.
A linguagem da crônica é mais espontânea, se assemelhando em
muito à linguagem que usamos no cotidiano, com as pessoas mais próximas,
apresentando diálogos recheados de marcas de oralidade.
Assim como nos demais gêneros que se dispõem a contar
histórias, a narrativa da crônica é elaborada através de elementos como personagens,
tempo, espaço, narrador e enredo. Este último, por sua vez, pode ser
subdividido em quatro momentos bem demarcados, como situação inicial, conflito,
clímax e desfecho.
A intenção desse tipo de texto é provocar o riso, a reflexão,
o encantamento ou a crítica a partir das mais diversas situações com as quais
nos deparamos no dia a dia.
A força narrativa da crônica se encontra no banal, no trivial,
visto de uma perspectiva inventiva e bem contada por parte do cronista.
• • •
►
Na sequência, façam as atividades da sessão “Outras
linguagens: foto com detalhamento científico”, das páginas 225-226, para
corrigirmos em nossa próxima aula.
► Acessem nossa página de gabaritos para conferir as
respostas das atividades de nossas últimas aulas!
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conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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26/10/2020
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23/10/2020
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21/10/2020
LINGUAGEM E CONSTRUÇÃO DO TEXTO
► Fala
pessoal, tudo bem? Hoje daremos prosseguimento ao estudo da crônica “A aranha”,
e dessa vez analisaremos os aspectos de linguísticos e estruturais do texto.
► Desse
modo, façam as atividades 1-8 das páginas 221-222 do livro didático, para que
possamos corrigir na próxima videoaula e então tirarmos as possíveis (e
prováveis) dúvidas que porventura surjam.
► Visitem
a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato
comigo através do WhatsApp!
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19/10/2020
VIDEOAULA!
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14/10/2020
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
►
Fala pessoal, tudo bem? Hoje daremos
sequência nas atividades de interpretação da crônica “A aranha”, de Origenes
Lessa, que iniciamos na última aula.
►
Desse modo, façam as atividades 4-10 da
página 220, para que possamos corrigir posteriormente.
► Visitem a página de gabaritos para conferir as respostas
das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do
conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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09/10/2020
HISTÓRIAS PARA LER COM PRAZER
►
Temos visto, ao longo do ano, textos dos mais
variados segmentos e com diferentes objetivos. Vimos textos de importância
científica, entrevistas, reportagens, poemas textos teatrais e até mesmo os
contos de natureza fantástica.
►
Enquanto alguns se encaixam na seara dos
textos informativos, outros se destinam à apreciação artística, e nesse intuito
podemos observar como a criatividade pode se encontrar em momentos dos mais
variados, seja na fantasia, seja na banalidade do dia a dia.
►
Dessa forma, começaremos a estudar a Crônica,
um tipo de texto fortemente calcado nos eventos do cotidiano. Com esse
objetivo, leiam o texto “A aranha”, das páginas 214-219 e respondam às
atividades 1-3 também localizadas na página 219. Em nossa próxima aula corrigiremos
estas e daremos sequência em outros exercícios, para uma compreensão ampla do
texto.
► Acessem nossa página de gabaritos, para conferir as
respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou questionamento acerca do
conteúdo, entrem em contato comigo através do WhatsApp!
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08/10/2020
CONHECIMENTO EM TESTE
► Fala galera, tudo bem? Vimos
muitos conceitos na sexta unidade de nosso conteúdo programático, e dessa
forma, precisamos de atividades para fixarmos melhor o conteúdo visto até aqui.
► Dito isso, façam as atividades da
sessão “Conhecimento em teste”, das páginas 52-53 do Caderno de Atividade, para
que possamos corrigir na próxima aula.
► Acessem nossa página de
gabaritos, para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Caso surja alguma dúvida ou
questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através do
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07/10/2020
VIDEOAULA!
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05/10/2020
A PRONÚNCIA DAS
PALAVRAS
► Fala galera, tudo bem?
Hoje encerraremos nossas atividades referentes à sexta unidade de nosso
material didático.
► Dessa forma, façam as
atividades 1-6 das páginas 50-51 do Caderno de Atividades, para que possamos
corrigir conjuntamente em nossa videoaula interativa da próxima quarta-feira.
► Visitem nossa
página de gabaritos, para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
► Caso surja alguma
dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo através
do WhatsApp!
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02/10/2020
VIDEOAULA!
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01/10/2020
DESAFIOS
DA LÍNGUA
► Fala pessoal, tudo bem? Hoje daremos
sequência em nossos estudos a partir das atividades da sessão “Desafios da
língua”, nas páginas 205-207. Esses exercícios serão corrigidos em nossa
próxima videoaula interativa!
►►►
TAREFA DO
DIA ◄◄◄
A tarefa do dia de hoje se encontra na
página 208, exercícios 1-4.
► Acessem
nossa página de gabaritos, para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
► Caso
apareça alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato
comigo através do WhatsApp!
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30/09/2020
OUTROS
DETERMINANTES DO SUBSTANTIVO
Adjetivos e locuções adjetivas
atuam na determinação dos substantivos, conferindo sentidos para o texto e em
alguns casos até mesmo modificando as classes de determinadas palavras.
Contudo, não são apenas eles que
trabalham como determinantes de um substantivo, uma vez que artigos, numerais e
pronomes também podem exercer esse papel.
Vale lembrar, os artigos são os
termos que acompanham os substantivos, determinando tanto seu número (seja ele
singular ou plural) quanto seu gênero (seja ele masculino ou feminino).
Os numerais, por sua vez, são
palavras que atuam na quantificação dos seres, ou mesmo que indica a posição
que estes ocupam em uma ordem determinada.
Os pronomes, a seu modo, também acompanham
os substantivos, mas diferentemente do artigo, atuam os substituindo, retomando
ou mesmo se referindo a eles, evitando muitas vezes a repetição desnecessária
dos termos na oração.
► Nesse sentido,
façam as atividades das páginas 202-204 do livro didático, para que possamos
corrigir na próxima aula.
► Acessem
nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou incerteza acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
através do WhatsApp!
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28/09/2020
EXERCÍCIOS
DE FIXAÇÃO
► E aí
pessoal, tudo certo? Hoje faremos alguns exercícios para fixar o conteúdo
estudado ao longo da última semana. Desse modo, façam as atividades 3-5 das
páginas 48-49 do Caderno de Atividades, para que possamos corrigir na próxima
aula.
► Não se
esqueçam de visitar nossa página de gabaritos, para conferir as respostas das
atividades de nossas últimas aulas!
► Caso apareça
alguma dúvida ou questionamento acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
através do nosso grupo do WhatsApp!
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25/09/2020
DETERMINANTES
DO SUBSTANTIVO + EXERCÍCIOS
► Fala
pessoal, tudo certo? Preparei para hoje um suplemento em vídeo para falar com
vocês sobre os determinantes do substantivo, já que estamos estudando esse
conteúdo ao longo dessa semana. Confiram a seguir!
► Dessa
forma, façam as atividades 5-8 das páginas 200-201 do livro didático, para que
possamos corrigir em nossa próxima aula!
► Se lembrem sempre de visitar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades
de nossas últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou incerteza acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
através do nosso grupo do WhatsApp!
24/09/2020
DETERMINANTES DO
SUBSTANTIVO
Definimos como determinantes do substantivo as
palavras que o acompanham, determinando-o e delimitando-o. Podem realizar essa
função: adjetivos, locuções adjetivas, artigos, numerais e pronomes.
Os adjetivos são palavras empregadas para
caracterizar os substantivos, em relação a sua qualidade, estado, aparência
e/ou modo de ser.
A locução adjetiva é uma expressão construída
com mais de uma palavra e que possui o mesmo valor do adjetivo na
caracterização do substantivo. A locução adjetiva se forma através da junção
de: preposição com substantivo ou expressão com substantivo.
Vale ressaltar que as palavras podem mudar de
classe gramatical na língua portuguesa, dependendo do contexto no qual se
inserem. O termo “jovem”, por exemplo, pode ser visto de diferentes formas.
Na frase “O jovem não tem paciência com nada”,
“jovem” atua como substantivo, como sujeito da oração. Por outro lado, em “Gabigol
ainda é um jogador jovem”, o termo “jovem” assume função de adjetivo, pois
caracteriza, qualifica o jogador em relação à sua idade.
De igual modo, o posicionamento do adjetivo em
relação ao substantivo influencia na significação textual, uma vez que pode
representar diferentes sentidos quando posicionado antes ou depois do substantivo
ao qual se conecta. Observe o adjetivo “grande”, por exemplo.
Em “Meu pai é um grande comerciante”, temos “grande”
representando a notabilidade, o sucesso do pai no ramo do comércio. Se
trocarmos o posicionamento do adjetivo, temos “Meu pai é um comerciante grande”,
e nesse caso “grande” representa uma descrição física do pai, e não em relação
à sua competência.
Vale destacar que os adjetivos e as locuções
adjetivas exercem função essencial na formulação de sequências descritivas,
sendo estas imprescindíveis para a concepção de toda e qualquer narrativa que
se preze.
► Dessa
forma, façam as atividades das páginas 197-199 do livro didático, para que
possamos corrigir na próxima videoaula.
►► TAREFA
DO DIA ◄◄
Como tarefa do dia, façam as atividades 1-2, das páginas 46-48 do
Caderno de Atividades.
► Galera,
visitem nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de
nossas últimas aulas!
► Caso
surja alguma dúvida ou incerteza acerca do conteúdo, entrem em contato comigo
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23/09/2020
VIDEOAULA!
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21/09/2020
CONTO
MARAVILHOSO
É chamado de conto maravilhoso o
texto narrativo que se estrutura em torno de fatos imaginados, nos quais tanto
o real quanto o fantástico se misturam e se influenciam.
Esse tipo de texto se objetiva a
contar histórias que potencializam a imaginação e o sonho, fazendo uso da
fantasia para transmitir mensagens e significados.
O conto maravilhoso se utiliza de
vocabulário escolhido com o intuito de gerar efeitos de sentido, destacando o
aspecto fantástico e imaginativo em seu enredo como um todo. Dessa forma, sua
linguagem pode ser mais elaborada.
Como se propõe a narrar histórias
já findadas, é comumente desenvolvida a partir de verbos no pretérito, que
destacam a sucessão das ações ao longo do tempo.
Assim como toda narrativa
coerente, o conto maravilhoso se organiza a partir dos elementos tradicionais
da narrativa (como narrador, personagens, espaço, tempo e enredo), e se pauta
de acordo com os momentos da narrativa (situação inicial, conflito, clímax e
desfecho).
► Agora é
hora de trabalharmos as conexões existentes entre diferentes textualidades e
conhecimentos. Dessa forma, façam os exercícios das páginas 192-193, para que
possamos corrigir em nossa próxima videoaula!
► Não
deixem de acessar a página de gabaritos para conferir as respostas das
atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer
dúvida ou incerteza que aparecer, entrem em contato comigo através do nosso
grupo do WhatsApp!
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18/09/2020
VIDEOAULA!
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17/09/2020
ATIVIDADES
DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (PARTE III)
►
Ontem demos início aos exercícios sobre linguagem e
construção do texto, dando enfoque para as escolhas de estilo e os efeitos de
sentido.
►
Hoje continuaremos a realizar atividades voltadas
para o aspecto linguístico, com foco nos elementos e na estruturação da
narrativa, bem como sobre a coesão textual dentro do conto.
►
Dessa forma, façam as atividades das páginas 188-189
do livro didático, para que possamos corrigir em nossa videoaula de amanhã,
conjuntamente à explicação sobre o gênero textual conhecido como “Conto
maravilhoso”.
► Não deixem de acessar a página de gabaritos para
conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida ou incerteza que aparecer, entrem em contato comigo através do nosso grupo do WhatsApp!
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16/09/2020
ATIVIDADES
DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (PARTE II)
► Fala galera, tudo certo? Hoje daremos
continuidade à nossa interpretação do conto “Como os campos”, de Marina
Colasanti.
► Na última aula iniciamos as atividades de
compreensão inicial, e hoje faremos os exercícios 1-9 de linguagem e construção
textual, voltados para a percepção das escolhas de estilo e efeitos de sentido,
situados nas páginas 186-187 do livro didático. Na próxima aula corrigiremos as
questões para progredirmos com o conteúdo.
► Não deixem de acessar a página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida ou incerteza que aparecer, entrem
em contato comigo através do nosso grupo do WhatsApp!
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14/09/2020
HISTÓRIAS
PARA ESTIMULAR A IMAGINAÇÃO
► A
imaginação humana desconhece limites, e por isso muitas vezes as limitações do que
nos acostumamos a denominar como “realidade” não dão conseguem contemplar as
variadas possibilidades que a mente encontra para contar histórias através dos
tempos.
► Dessa
forma, elementos que fogem do real permeiam diversas das tramas com as quais
nos deparamos ao longo da vida, sejam elas fábulas, histórias de ficção
científica, aventuras épicas e afins.
► De
diferentes formas, o ser humano sempre encontra meios de transmitir sua
mensagem, estimulando a imaginação ao extremo, com engenhosidade e inventividade,
fazendo uso de variados recursos de linguagem, objetivando atingir toda uma
multiplicidade de sentidos em sua estruturação textual.
ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (PARTE I)
► Nesse
sentido, leiam o conto “Como os campos”, das páginas 184-185, e façam as
atividades 1-5 de “Compreensão inicial”, nas páginas 185-186 do livro.
► Entrem na página de gabaritos
para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
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falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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11/09/2020
EXERCÍCIOS
► E aí
pessoal, tudo bem? Encerrando as tarefas do quinto capítulo que estamos
estudando, façam as atividades da sessão “Conhecimento em teste”, na página
176, além do exercício sobre “Uso da vírgula”, da página 45 do Caderno de
Atividades.
► Entrem
na página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas
últimas aulas!
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dúvida que surgir, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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10/09/2020
ATIVIDADES
► Fala
galera, tudo bem? Hoje faremos algumas atividades da sessão “Desafios da língua”,
tanto do livro didático quanto do Caderno de Atividades.
► Dessa
forma, façam as atividades 1-7 das páginas 171-174 do livro didático, e os
exercícios 1-5 das páginas 40-43.
► Essas
atividades são importantes na fixação de determinadas normas de nossa língua,
bem como nos auxiliam no desenvolvimento da escrita e da interpretação textual.
► Acessem nossa
página de
gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas
aulas!
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09/09/2020
VIDEOAULA!
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04/09/2020
VIDEOAULA!
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03/09/2020
EXERCÍCIOS
►
Fala pessoal, tudo bem? Para uma melhor
compreensão dos conceitos que estamos estudando, temos hoje uma bateria de
atividades de fixação para serem feitas, então mãos à obra, pois não temos
tempo a perder!
► Nas páginas 169-171 do livro didático, vocês devem fazer os exercícios 1-5 sobre vocativo e aposto.
► No Caderno de Atividades, vocês farão as atividades das páginas 36-39.
► Não deixem de visitar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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02/09/2020
ATIVIDADE
► Fala galera, tudo bem? Antes de mais nada, façam as atividades da sessão "no dia a dia", na página 166 do livro didático, para que possamos corrigir os exercícios na próxima aula!
VOCATIVO E APOSTO
Vocativo é um termo descolado sintaticamente da oração, não pertence nem ao sujeito, nem ao predicado. Ele serve para invocar o receptor da mensagem, em um chamamento, uma invocação, um apelo. Dessa forma, o vocativo deve ser separado dos demais termos da frase através do sinal de pontuação. Observe o exemplo a seguir:
Fale mais alto, Carlos!
Aposto é o termo ou expressão que, acrescentado a
outro termo da oração, explica ou esclarece o sentido de um nome, explicando ou
explicitando seu sentido. O aposto aparece geralmente separado por vírgulas,
travessões ou depois de dois pontos. O aposto especificativo não se separa do
termo a que se refere, por nenhuma pontuação. Confira o seguinte exemplo:
Na última sexta-feira,
dia 12, paguei o aluguel.
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31/08/2020
TIPOS DE SUJEITO
Em uma
oração podemos ter diversas construções, de forma que o sujeito também pode se
apresentar de maneiras distintas. Dentre os tipos de sujeitos, podemos destacar
alguns:
• Sujeito simples: é assim classificado o
sujeito que possui apenas um núcleo em sua constituição.
Exemplo: Os médicos estão
lutando pela população.
• Sujeito composto: denomina-se assim o
sujeito que possui dois ou mais núcleos em sua construção.
Exemplo: Cássia,
Lúcio e Mirella ficaram de quarentena juntos.
• Sujeito subentendido
(desinencial): é chamado dessa maneira quando não está presente na frase, mas pode ser
determinado a partir da terminação verbal ou pelo contexto no qual está
inserido.
Exemplo: Preciso
aumentar minha quantidade de exercício físico.
(Preciso: verbo precisar
na 1ª pessoa do singular, logo o sujeito pode ser compreendido como sendo o
“Eu”)
• Sujeito indeterminado: é assim chamado o
sujeito que não se encontra presente na oração e que não pode ser identificado
ou determinado, seja pela desinência verbal ou pelo contexto apresentado.
Podemos detectar a indeterminação do sujeito com a presença do verbo na 3ª
pessoa do plural, desde que não haja nenhuma outra pista que permita identificar
a quem o verbo referencia.
Exemplo: Procuraram o
garoto por todo o bairro.
** Vale ressaltar que os verbos impessoais são verbos que, por não apresentarem um sujeito, se conjugam apenas na 3ª pessoa do singular.
• • •
► Tendo em mente o que aprendemos até aqui, façam as atividades 1-7 das páginas 164-166 do livro didático, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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28/08/2020
VIDEOAULA!
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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27/08/2020
TERMOS DA ORAÇÃO: SUJEITO E PREDICADO
Em uma oração, ou seja, em
uma frase verbal, podemos distinguir dois elementos fundamentais na estruturação
frasal: sujeito e predicado.
Podemos compreender o
sujeito como o termo da oração sobre o qual se dá uma informação, e também a
quem o verbo se refere.
Ao pensarmos no
predicado, devemos compreendê-lo como o elemento que carrega toda a informação
fundamental sobre o sujeito na oração. O verbo faz parte do predicado, o que faz
com que, para localizarmos o sujeito da oração, devemos sempre observar
a quem ou ao que o verbo da frase se refere. Observe os exemplos a seguir:
Os garotos correram contra o
vento.
Levantem logo, meninas!
A partir da primeira
oração no exemplo acima podemos observar a expressão “Os garotos” exercendo o
papel de sujeito da frase, contudo, a ideia geral do sujeito se apresenta
através da palavra “garotos”.
Dessa forma, devemos
destacar este termo como o núcleo do
sujeito na oração, uma vez que núcleo do sujeito é o nome dado ao termo que
representa a ideia central do sujeito.
►
Separe o sujeito do predicado nas frases a seguir, destacando o núcleo
do sujeito:
a) Este salão de festas tem capacidade para
mais de 400 pessoas.
b) O motorista e o trocador do ônibus recusaram-se a trabalhar.
c) Ninguém sabia como agir diante daquele problema.
► A seguir, façam as atividades das páginas 157-158, para corrigirmos na próxima aula.
► Qualquer dúvida que vocês tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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17/08/2020
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, revisional para a avaliação bimestral, lá na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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06/08/2020
REVISÃO III
Oi pessoal, tudo bem? Hoje temos o terceiro vídeo de nossa revisão. Confiram a seguir!
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05/08/2020
REVISÃO II
Oi pessoal, tudo bem? Hoje temos o segundo vídeo de nossa revisão. Confiram a seguir!
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03/08/2020
REVISÃO I
Fala pessoal, tudo certo? Agosto começou em alta velocidade, e já estamos dando início às nossas revisões para a avaliação bimestral. Por isso, preparei um vídeo para começarmos a retomar os pontos que serão avaliados na atividade. Confiram!
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24/07/2020
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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23/07/2020
VARIAÇÕES SOBRE UM MESMO TEMA
► Pessoal, na última aula vimos uma representação fotográfica da encenação da peça "O bobo do rei", a partir de uma foto de divulgação da mesma.
► Na sequência da sessão "Conexões entre textos, entre conhecimentos", contudo, temos representações em diferentes gêneros da narrativa original na qual a peça de Angelo Brandini se baseia, a peça Rei Lear, escrita pelo dramaturgo inglês William Shakespeare no ano de 1605.
► Leiam, nas páginas 155 e 156 as adaptações do texto original para História em Quadrinhos e para o poema de cordel, e dessa forma respondam às atividades propostas pelo livro na página 156. Na próxima videoaula corrigiremos as questões, enquanto nos aprofundamos no estudo do texto teatral.
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22/07/2020
CONHECIMENTO EM TESTE
► Galera, para aquecermos os motores, façam os exercícios da sessão “Conhecimento em teste”, na página 35 do Caderno de Atividades.
► Em seguida, retornem para o livro didático, na página 154. Nela temos a fotografia utilizada para a divulgação da peça teatral que lemos nas últimas aulas. Observem atentamente os detalhes da imagem e façam as atividades 1-5, referentes a ela.
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20/07/2020
ATIVIDADES (continuação)
► Hoje encerraremos as atividades de linguagem e construção do texto, fazendo os exercícios 6-12 das páginas 150-151 do livro didático.
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17/07/2020
ATIVIDADES
► Fala pessoal, tudo bem? Hoje daremos sequência nas atividades em relação às atividades de interpretação do texto teatral "O bobo do rei", que lemos juntos na última videoaula.
► Dessa forma, façam as atividades 1-5 de "Linguagem e construção do texto", localizadas nas páginas 148-149 do livro didático, para que possamos corrigir nas próximas aulas.
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16/07/2020
TEXTO TEATRAL
O texto teatral consiste em uma narrativa concebida para ser
encenada. Esse tipo textual se propõe a entreter, divertir e emocionar o
público. A linguagem do texto teatral apresenta marcas da língua falada,
podendo ser mais monitorada ou mais espontânea, dependendo da narrativa a ser
encenada. Através da linguagem temos a caracterização das personagens,
situando-as no contexto sócio histórico da trama.
A construção de um texto teatral se dá a partir do roteiro
técnico, que orienta acerca de personagens, cenário e figurino, bem como pelo
discurso direto (no qual se inserem as falas) e pelas rubricas. Elementos e
momentos da narrativa auxiliam o autor a estruturar seu texto, para que este
seja então encenado.
Chamamos de Rubrica a indicação no texto teatral de como um
ator deve executar um movimento, um gesto ou uma fala de seu personagem. A
Rubrica orienta os profissionais envolvidos na montagem – atores, diretores,
cenógrafos etc. – quanto a detalhes da encenação. Costumeiramente, as rubricas
aparecem entre parênteses no texto teatral, para serem executadas pelos atores
na encenação da peça.
• • •
► A seguir, façam as atividades 1-7 da página
147 do livro didático, para que possamos corrigir na próxima aula!
► Não
se esqueçam de acessar nossa página
de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
► Qualquer dúvida
que vocês tiverem, falem comigo
em nosso grupo do WhatsApp!
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15/07/2020
ATUALIZAÇÃO PÓS VIDEOAULA:
► Pessoal, conforme solicitei durante a videoaula, façam para a próxima aula os exercícios das páginas 30-34 do Caderno de Atividades, da sessão "Desafios da língua", para corrigirmos na próxima aula.
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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13/07/2020
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
► Finalizando os exercícios da presente unidade, realizaremos os exercícios 1-3 das páginas 134-135, para que possamos corrigir na próxima aula.
► Não se esqueçam de acessar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades de nossas últimas aulas!
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10/07/2020
DESAFIOS DA LÍNGUA
► Pessoal, dando sequência em nossas tarefas, façam as atividades 1-3 da sessão "Desafios da língua", na página 133 do livro didático. Na próxima aula corrigiremos essas questões!
► Não deixem de acessar a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades das últimas aulas!
► Qualquer dúvida que tiverem, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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09/07/2020
Galera, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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08/07/2020
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO - PARTE II
► Fala galera, tudo tranquilo? Hoje daremos mais um passo nos estudos sobre os recursos estilísticos, fazendo as tarefas 1-8 das páginas 25-29 do Caderno de Atividades.
► Não se esqueçam de acessar nossa página de gabaritos para conferir as respostas das atividades das últimas aulas!
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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06/07/2020
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
► Galera, hoje daremos sequência nas atividades sobre recursos estilísticos. Dessa forma, façam as atividades 1-6 das páginas 131 e 132, para que possamos corrigir na próxima aula!
► Não se esqueçam de abrir a página de gabaritos para conferir as respostas das atividades das últimas aulas!
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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03/07/2020
RECURSOS ESTILÍSTICOS - PARTE II
A metáfora é uma figura de linguagem em que se
acrescenta ao sentido literal de uma palavra, outro sentido que se associe em
significado, por relação de semelhança, em uma comparação implícita.
A personificação, por sua vez, é a figura de
linguagem que atribui qualidades próprias dos seres humanos a seres não
humanos, animados ou inanimados. Dessa forma, podemos dizer que ela é empregada
para conferir sensações, sentimentos, comportamentos, características e/ou
qualidades essencialmente humanas os objetos inanimados ou aos seres
irracionais.
A metonímia é uma figura de linguagem recorrente em
nosso dia a dia e se caracteriza por realizar uma relação de proximidade entre
o termo utilizado e a ideia a ser expressa, empregando a parte pelo todo, em
uma relação lógica de aproximação e interdependência.
► A seguir, façam as atividades das páginas 127-130,
referentes aos recursos estilísticos citados acima.
► Não se esqueçam de conferir nossa página de
gabaritos para anotarem as respostas das atividades feitas nas últimas aulas.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do
WhatsApp!
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02/07/2020
RECURSOS ESTILÍSTICOS – PARTE I
Na construção de um poema, diversas estratégias
podem ser empregadas para extrair o máximo de significação das palavras e para
brincar com elas em conjunto, gerando efeitos dos mais diversos. Essas
alternativas podem ser compreendidas como Recursos Estilísticos.
A rima,
por exemplo, é um recurso estilístico comumente empregado em textos
poéticos, como a poesia e a música, com o objetivo de proporcionar sonoridade,
ritmo e musicalidade para as frases nas quais é utilizada. A rima aparece no
texto através dos versos, isto é, nas linhas curtas dos poemas, e pode ser
percebida pela repetição de sons idênticos ou semelhantes no final dos
vocábulos ou das sílabas poéticas.
Aliteração e Assonância, por sua vez, são recursos semelhantes, com aplicações distintas mas que por vezes se combinam. Aliteração é uma figura de linguagem da língua portuguesa, que caracteriza a repetição consecutiva de sons consonantais idênticos ou parecidos, principalmente em versos e frases. Com um significado semelhante à aliteração, a assonância consiste na repetição consecutiva da vogal tônica em determinada frase. A principal diferença entre a aliteração e a assonância é que a primeira está relacionada com a repetição das consoantes, enquanto que a última consiste na repetição de sons vocálicos (vogais) idênticos.
O Trocadilho é constantemente utilizado com o
objetivo de causar humor, e consiste em uma figura de linguagem resultante da combinação
de palavras que possuem sonoridade semelhante ou idêntica, mas cujo sentido - e
até mesmo a grafia - muitas vezes difere completamente.
► A seguir, façam as atividades das páginas 123-125
referentes aos recursos estilísticos “Rima”, “Aliteração e assonância” e
“Trocadilho”. Na próxima aula corrigiremos os exercícios e daremos
prosseguimento no estudo dos demais recursos estilísticos.
► Não se esqueçam de conferir nossa página de
gabaritos para anotarem as respostas das atividades feitas nas últimas aulas.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do
WhatsApp! Até a próxima aula!
Os gêneros textuais literários possuem caráter artístico, subjetivo, podendo fazer emprego de versos, rimas, repetições sonoras e verbais, sem que isso se configure um erro de escrita. São exemplos de gêneros textuais literários os romances, contos, crônicas, poemas, etc.
Os
gêneros textuais não literários apresentam uma abordagem mais objetiva, se
dedicando a informar, transmitir conhecimento para seu leitor. Podemos citar
como exemplos destes as notícias, reportagens, relatos de viagem, artigos
científicos, manuais de instruções e afins.
► Nesse sentido, façam as atividades das páginas 120-122 do livro didático, pertencentes à sessão "Conexões entre textos, entre conhecimentos".
► Na próxima aula corrigiremos as atividades, para em seguida partirmos para os recursos estilísticos, elementos imprescindíveis para o entendimento dos poemas.
► Qualquer dúvida, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp!
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29/06/2020
VIDEOAULA!
Meus queridos, não se esqueçam de nossa videoaula interativa hoje, na Plataforma Plurall! Estou esperando vocês!
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► Em seguida, façam os exercícios 1-2 das páginas 22-23 do Caderno de Atividades, sobre "Frase, oração e período". Na próxima aula corrigiremos e daremos prosseguimento para nossa matéria.
06/05/2020
CADERNO DE ATIVIDADES
04/05/2020
FORMAS NOMINAIS
30/04/2020
29/04/2020
USOS DO FUTURO
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27/04/2020
E aí galera, como vocês estão? Em nossa página de gabaritos estão as respostas das atividades que passei na última aula. Não se esqueçam de passar lá para copiarem as respostas e conferirem para descobrirem onde erraram e onde acertaram!
Para retomar o que estudamos na última semana, preparei um vídeo comentando acerca dos tempos verbais que estamos trabalhando por aqui. Confiram!
Qualquer dificuldade em relação à explicação, falem comigo em nosso grupo do WhatsApp para que eu possa esclarecer suas dúvidas.
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24/04/2020
Forma simples: Ela já partira há uma hora quando chegou o Bruno.
Forma composta: Ela já tinha partido há uma hora quando chegou o Bruno.
Forma simples: A chuva alagara tudo.
Forma composta: A chuva tinha alagado tudo.
Forma simples: Quando o filme começou, eu já terminara o trabalho.
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23/04/2020
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22/04/2020
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17/04/2020
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16/04/2020
15/04/2020
ATIVIDADE INTERATIVA SOBRE O GÊNERO ENTREVISTA!
Lembrem-se que uma boa entrevista deve contar com uma boa introdução, com um planejamento bem feito e com perguntas bem pensadas, então não temos motivo algum para fazermos "de qualquer jeito", e estando em casa vocês tem condições de caprichar no roteiro, nas perguntas e na elaboração da entrevista.
Nesse momento, com a circunstância atípica em que estamos vivendo, deixarei que vocês escolham o direcionamento que querem seguir em suas entrevistas, mas estarei à disposição para tirar dúvidas de cada um de vocês quanto à relevância das perguntas que vocês elaborarem.
As entrevistas devem ser registradas no caderno, e vocês devem enviar para mim em nosso grupo do WhatsApp até as 17h de hoje, combinado? Qualquer dúvida é só me chamarem que eu respondo!
13/04/2020
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08/04/2020
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE COMPREENSÃO INICIAL, P. 52
Nas próximas aulas corrigiremos essa carga de exercícios e começaremos a introduzir os vídeos com conteúdo, nos quais estarei explicando a matéria para facilitar a compreensão daquilo que também for explicitado via material impresso.
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06/04/2020
ENTRE TEXTOS, ENTRE...VISTA?!
por onde será a correção?
ResponderExcluirPor aqui mesmo, no horário da nossa próxima aula!
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